陳秀云

摘 ?要：初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，最需要精心引導和培養(yǎng)。班會歷來是班級德育教育的重要載體，需要從契機、素材、活動形式等方面挖掘班會的創(chuàng)意元素，提升班會的德育功能。

關鍵詞：初中階段;班會;德育功能;有效策略

初中生是特殊存在的群體，這個群體的年齡集中在12-15歲之間，被稱為人生的少年期。這個時期的孩子身體迅速發(fā)育，生活經驗隨著年齡逐漸豐富起來，有自己的獨特思維，但心理發(fā)展又相對遲緩，身心發(fā)展的特殊性和不平衡容易引發(fā)一系列的矛盾心理，因此，這一時期往往是孩子的叛逆期，他們不像小學生那樣崇拜迷信老師，也不像高中生那樣逐漸成熟懂事，無論是家長還是教師，都會感覺初中生特別難管教。但同時，初中階段又是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，最需要精心引導和培養(yǎng)。

百年大計，教育為本;立德樹人，德育先行。班會歷來是班級德育教育的重要載體，提升初中階段班會的德育功能，成為立德樹人的重要一環(huán)。如何組建好一堂高效班會令其大放光芒呢？需要從契機、素材、活動形式等方面挖掘班會的創(chuàng)意元素。

一、抓住契機，適時引導

班會的主題和內容一般沒有限制，但是，要發(fā)揮班會的德育功能，就要圍繞中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)來展開，培養(yǎng)學生具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。根據(jù)這個要求，組建班會的契機有很多：

1.重大節(jié)日。如：春節(jié)、中秋節(jié)進行倫理文化的教育，傳承優(yōu)良家風、善待親友;教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)進行感恩教育，懂得尊敬老師、孝敬父母;國慶節(jié)進行愛國主義教育，培育家國情懷;世界XX日的相應主題教育;學校的藝術節(jié)、科技節(jié)、校運會等的集體主義教育……

2.國內外的重大事件和時政新聞。如：結合席卷全球的新冠疫情，對學生進行生命教育、衛(wèi)生防護教育、愛國主義教育、誠信守法教育、心理素質教育等;結合廣州市開展的“一盔一帶”活動，對學生進行生命安全教育、規(guī)則意識教育;結合袁隆平院士的生平事跡，對學生進行愛國主義教育、理想抱負教育、節(jié)約糧食教育……

3.校內突發(fā)事件。在班級管理過程中，總會不定時發(fā)生各式各樣的問題，當問題出現(xiàn)的時候，班主任應及時捕捉教育契機，因勢利導。如：本人所帶的初一新班級，不知道從什么時候開始，部分男生突然對人體構造產生濃郁的興趣，課余還以觸抓對方身體的隱私部位為樂，在班上引發(fā)一股歪風邪氣。為了讓學生對青春期有個正確的認識，利用班會時間，我邀請了一位當醫(yī)生的家長來開講了一次關于“青春期”的講座。在講座之前，先用問卷調查學生對青春期的相關認知，了解學生迫切想獲取的信息，根據(jù)問卷結果有針對性地鎖定講座的內容，告知學生應該如何正確對待青春期自己和同伴的生理心理變化。講座過后，那股歪風邪氣悄然消失。

德育教育的契機形形色色，只要留心捕捉，適時加以引導，就能積小勝為大勝，讓好的行為習慣和道德品格植根于學生的心田。

二、精選素材，服務主題

教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂[1]。組建一堂好的班會，離不開鮮活典型的情景素材。我們可以通過以下途徑來獲取素材：

1.從文化瑰寶中取素材。中華民族是一個具有5000年文明史的智慧民族，祖先留給我們的燦爛文化，浩如煙海，其中的傳統(tǒng)美德，熠熠生輝。一句名言，一首古詩詞，一個歷史典故，一個人物故事，一次歷史事件，都可以服務于我們的德育主題。

2.在當下生活中淘素材。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，我們的教學資源豐富多樣。一則激動人心的新聞報道，一張寓意深刻的漫畫圖片，一段啟人深思的短視頻，一個生動有趣的生活案例，也可以起到很好的輔助教育的功效。

素材之多，需要我們精心篩選。素材的選用需要符合以下原則：切合主題、符合學情、深刻典型。切合主題才能事半功倍，符合學情才能產生共鳴，深刻典型才能直擊心靈。

三、形式靈活、多向互動

美國教育心理學家林格倫提出師生交往互動的四種形式：

“道德是感染而成的，不是教出來的，沒有活動就沒有教育。”基于初中生活潑好動的年齡特點，一堂好的班會應保持一種有效的多向交往互動，重視學生的活動體驗，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。通過班主任或班委會組織學生活動，使學生直接參與到各項活動中去，讓他們在體驗和感悟中茅塞頓開?；顒拥男问娇梢杂校河螒?、演講、競賽、表演、辯論、團康等。活動形式可以是單一的，更可以是多元的、綜合的。

2021年3月，一則“河南中學生上學路上扶摔倒老人，反被訛5000元”的新聞在網上牽起了軒然大波，這則新聞也引起了學生的注意，有孩子專門跑過來跟我說：“老師，您看，這老人倒地還是不能扶?！蔽乙浴胺鲞€是不扶，這是個問題”為題，讓全班進行辯論，道理越辯越明，有些孩子還能引經據(jù)典，把“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”都引用出來了。最后大家達成一致認知：老人倒地，扶還是得扶，但是要懂得保留證據(jù)，保護好自己。

“修身、齊家、治國、平天下?！边@不僅應該是教師一生的追求，也應該成為孩子們的一生追求。組建高效班會，讓孩子們愛上班會，需要每一個老師平時多觀察、多思考、多實踐、多總結、多創(chuàng)新，才能讓班級德育教育事半功倍。

參考文獻：

[1]（德）雅斯貝爾斯.什么是教育[M]. 鄒進譯.上海：三聯(lián)書店出版. 1991年.

[2]劉佩佩. 立德樹人下初中班級主體班會的開展研究[J].神州.2019（14）： 92.

（作者單位：廣州市第二十六中學，廣東 ? 廣州 ? 510000）