徐保瑜

摘 ?要：構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。小學(xué)低年級是啟蒙勞動意識，學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣的重要時期。小學(xué)中高年級是養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會與他人合作勞動，體會勞動光榮的關(guān)鍵時期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);勞動教育;實施策略

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)學(xué)生勞動教育的意見》明確指出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容”。因此我們可根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃和各年級的勞動教育內(nèi)容，滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育自然結(jié)合起來，既解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂較為枯燥，勞動教育偏重技能實踐的實際問題，又提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與應(yīng)用性，增加勞動教育的知識性、科學(xué)性。本文主要以《整理書包》、《1億有多大》為例談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育有效結(jié)合的實施策略，主要有以下三點(diǎn)。

一、創(chuàng)造勞動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

《新課標(biāo)（2011年版）》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)活動，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。蘇霍姆林斯基曾說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度......學(xué)習(xí)就成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生始終處于積極思維活動中，理解、享受、獲得數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活，義務(wù)教育階段課程內(nèi)容的數(shù)學(xué)概念基本上都可以在學(xué)生的現(xiàn)實中找到“原型”。如果教師只是在講臺“滔滔不絕”，學(xué)生總是正襟危坐，師生之間缺少互動，就會遠(yuǎn)離我們的教學(xué)目標(biāo)。

通過創(chuàng)造勞動情境，學(xué)生更容易接近生活實際，更好地解除困惑，獲取數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)思想方法，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。

如人教版一年級下冊第3單元《分類與整理》第一課時我們可以設(shè)計一個課堂導(dǎo)入《整理書包》。

（一）激情導(dǎo)入

1.猜謎語：播放伴有節(jié)奏的朗讀，逐句出示謎面：四四方方一口箱，書本篇文章具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;了解書包的重要性;懂得愛護(hù)珍惜書包。

2.比一比：聽老師要求，從書包李拿出指定的一本書。看看誰拿的快。

讓學(xué)生說說為什么有的學(xué)生拿出來的快，有的學(xué)生哪出啊來的很慢？引導(dǎo)學(xué)生意識到書包里面太亂的不好處。

3.展示生活中書包的各種情況。讓學(xué)生說說喜歡哪一種？再說說為什么喜歡這個種？

引導(dǎo)學(xué)生說出：整齊，擺的有順序，找書本容易;說明自己是個愛干凈，勤快的孩子;按第二天的課程表整理書包，裝的書少，背著不重。

4.同學(xué)們整理自已的書包。（請一位學(xué)生上臺展示整理書包過程，老師給與評價。）

5.老師總結(jié)。

師：同學(xué)們自已整理書包，通過自已的勞動，既能快速找到自已想要東西，又能幫自已減負(fù)，是不是很棒??？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，促進(jìn)學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。

今天我們就用分類的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

（二）課堂新授

.....

（三）課堂練習(xí)

（四）課后作業(yè)

請孩子們在餐桌前準(zhǔn)備好今天吃晚飯的餐具。

【設(shè)計意圖】：在勞動活動中滲透數(shù)學(xué)分類思想，樹立正確的勞動觀念。

二、將數(shù)學(xué)“綜合實踐”活動與勞動教育相結(jié)合，樹立正確勞動教育觀

數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動的教學(xué)重在實踐體驗、重在綜合應(yīng)用它是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、提升綜合能力的重要載體。開展“綜合實踐”活動過程中，有不少的數(shù)學(xué)材料，不少數(shù)學(xué)情境是與勞動教育有關(guān)。學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動后，再滲透勞動教育，能起到事半功倍的效果。

《1億有多大》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了億以內(nèi)和億以上數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合應(yīng)用課，讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難獲得直觀感受。教材安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，充分感受1億這個數(shù)有多大。在充分感受1億有多大后，再結(jié)合數(shù)學(xué)背景，適時滲透勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動教育觀。

【課堂回顧】

（一）猜測、交流，引出研究課題

1.前面學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)識了“億”，還知道1億是一個很大的數(shù)。請同學(xué)們想象一下1億有多大，結(jié)合生活中比較熟悉的物品，想象1億個這樣的物品會有多少。

2.交流

師：哪位同學(xué)說一說自己的猜想。

生1：1億數(shù)學(xué)課本摞進(jìn)來可能會有一座小山高。

生2：紙比較薄，1億張紙摞起來也許有15層樓高。

生3：1億粒黃豆也許能裝滿一個房間。

生4：黃豆小，1億粒黃豆一個大的柜子能下。

………

3.明確活動課題

師：沒有大膽的猜測就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，但要想讓人心服口服，我們還要怎樣？（部分學(xué)生脫口：驗證）

（二）實驗、推算

1.交流研究方案

師：在課前，老師讓同學(xué)們利用課余時間小組合作，確定小組研究方案，現(xiàn)在哪組愿意來介紹自己的方案？

（根據(jù)交流實際情況，及時提示：要選擇容易找到并容易測量的材料，注意分析方案的可行性。）

生1：我們組研究的內(nèi)容是一億張紙摞起來有多高?；顒硬襟E是先測出100張紙的厚度，再推算1000出張紙的厚度，如此類推，求出1億張紙的厚度。

生2：我們組研究的內(nèi)容是一億顆黃豆有多重。活動步驟是先稱出500顆黃豆的重量，用歸一法推算出1顆黃豆的重量，再求出1億顆黃豆的重量。

......

2.小組合作，進(jìn)行實驗探究

師：小組同學(xué)分工合作，遇到問題商量解決辦法。需要相應(yīng)的工具、材料或有困難，也可以找老師幫忙。最后，要把實驗結(jié)論填入活動報告單。

巡視，及時指導(dǎo)幫助學(xué)生。

3.小組匯報（具體過程省略）

4.小組交流，在交流活動中滲透勞動教育

師：我國有14億人口，一人吃一粒米，一顆黃豆，都需要14億粒米和14億顆黃豆。為了滿足我們的生活所需，你想一想農(nóng)民伯伯要揮灑多少汗水才換來這些食物？我們要感謝為我們付出勞動的所有人。

師：1億有多大？我們還可以到網(wǎng)上查詢，以獲取更多的信息。

課件播放信息：

你知道嗎？1億有多大？

●制一億雙筷子需砍伐生長了二十年的大樹25000棵。我國每年制造約450億雙一次性筷子，大約吃掉2500萬棵樹。

●1億滴水，可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車。一個水龍頭如果1秒鐘滴一滴水，一年就滴掉上千萬噸水。全國每年浪費(fèi)水資源100億噸以上。

●1億粒大米約2500千克，我國14億人口，每人每天節(jié)約1粒米，全國1天節(jié)省35000千克大米。如果每人每天吃400克，節(jié)省下來的米可供一個人吃240年。

師：聽了這幾條信息，你又想說點(diǎn)什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)：可能學(xué)生會說到節(jié)約1張紙、1粒米、1滴水、不用一次性筷子等等;有的學(xué)生可能會說到積少成多的道理，老師要及時肯定評價。】

生1：我們要節(jié)約一張紙，一粒米，節(jié)約用水，珍惜勞動成果;

生2：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！一粒米就是一滴汗，我們不能浪費(fèi)，要尊重勞動者的努力。

生3：我們國家人口眾多，需要很多的糧食才能滿足我們的需要，我們要熱愛勞動，不怕苦，不怕累。

生4：一粒米、一滴水、一張紙雖少，可積少成多哪！……

師小結(jié)：勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗！我們親愛的習(xí)主席同志倡導(dǎo)我們發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，我們要熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。

三、利用數(shù)學(xué)美，感悟勞動創(chuàng)造美

數(shù)學(xué)課程的價值除知識價值外都是是隱性價值，如數(shù)學(xué)課程涉及的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，對“促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展”起到積極的促進(jìn)作用。

熱愛勞動是一種美好的品德，是內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)。將數(shù)學(xué)之美和勞動教育相結(jié)合，使學(xué)生真正參與到勞動實踐，并在此過程中產(chǎn)生愉悅感，獲得精神的滿足，感悟勞動創(chuàng)造美。

例如，在教學(xué)“對稱圖形”時，就可在課前設(shè)計“觀察引趣”和課后“小小設(shè)計師”兩個小環(huán)節(jié)。

（一）觀察引趣

1.課前教師出示美麗的蝴蝶標(biāo)本、紅艷艷的楓葉，天平等圖形。

師：這些圖形有什么特征？美嗎？

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這些圖形具有對稱性，具有對稱美。

2.教師繼續(xù)展示剪紙、刺繡圖案給學(xué)生觀察，讓學(xué)生體會這些帶給我們的震撼，讓學(xué)生充分感受勞動人民的智慧與堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）小小設(shè)計師

課后按照自已意愿，創(chuàng)造獨(dú)特圖案。在創(chuàng)造的過程中，讓學(xué)生自已去探索美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美，創(chuàng)造美，深深感受到勞動是創(chuàng)造美的主要途徑。

我國正全面走向小康社會，一些孩子缺乏自理能力，勞動觀念淡薄。他們只會讀書，不會勞動，嚴(yán)重影響了自身素質(zhì)發(fā)展。所以小學(xué)階段抓好勞動教育相當(dāng)重要，這需要各學(xué)科教師攜手形成教育合力。數(shù)學(xué)教師要合理地將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與勞動教育相結(jié)合，真正將勞動教育融入日常教育教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[3]付登超.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育？[A].成都市陶行知研究會第七期“教育問題時習(xí)會”論文集[C];2019年.

（作者單位：廣州市番禺區(qū)劍橋郡小學(xué)，廣東 ? 廣州 ? 510000）