甘少明

摘 ?要：美術(shù)教學(xué)是德育滲透重要的實(shí)施途徑。美術(shù)課通過美術(shù)教學(xué)有機(jī)滲透德育，做到“與美同行，以美育人”。在美術(shù)教學(xué)過程中，從精選教學(xué)內(nèi)容、開展節(jié)日活動、加強(qiáng)行為規(guī)范教育、捉住偶發(fā)事件中的教育契機(jī)和利用多種評價(jià)方式等方面進(jìn)行實(shí)踐研究，探索小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)教學(xué);德育教育;行為規(guī)范

問題的提出

《美術(shù)新課標(biāo)》指出：美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品味和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。為了落實(shí)新課標(biāo)的要求，很多學(xué)校開展形式多樣的美育教育和美育活動。美育和德育在教學(xué)實(shí)踐中互相并存、彼此依托并互相滲透。美術(shù)教學(xué)是德育滲透重要的實(shí)施途徑。那如何把德育教育滲透到美術(shù)教學(xué)中呢？

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好，把德育和美育有機(jī)地結(jié)合起來，開展?jié)撘颇匮蘸透腥镜慕虒W(xué)活動。結(jié)合內(nèi)容豐富，形式多樣美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，也在美育中自然而有效地達(dá)到德育教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面是筆者在實(shí)際課堂上把德育教育滲透到美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)策略思考。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育因素

小學(xué)美術(shù)涉及的內(nèi)容廣泛，形式多樣。備課時(shí)，教師應(yīng)全面、充分、深入地研究教材，準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)、適度地進(jìn)行思想教育，把美術(shù)和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來。

1.利用優(yōu)秀的中外名畫，潛移默化地滲透德育

優(yōu)秀的中外名畫是德育滲透教育的好教材。在教學(xué)過程中，適時(shí)的欣賞評述，可以使學(xué)生受到深刻的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，起到潛移默化滲透德育的作用。董希文的《開國大典》、任伯年的《蘇武牧羊》、傅抱石的《屈原澤畔行吟圖》、畢加索的《格爾尼卡》等，都是可供學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的中外名畫。

案例鏈接：在執(zhí)教《端午節(jié)》一課時(shí)，采用多媒體直觀的教學(xué)方法。讓學(xué)生一邊欣賞傅抱石的《屈原澤畔行吟圖》，一邊聽教師講述屈原其人其事和端午節(jié)的由來，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感，此時(shí)一種愛國主義情懷就油然而生。這樣的教學(xué)，學(xué)生動情后有躍躍欲試之意，緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生描繪端午節(jié)龍舟競渡的情景，收效良好。在教學(xué)過程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行德育教育。

2.利用我國著名畫家，生動具體地滲透德育

在教學(xué)活動中，除了讓學(xué)生直觀感受外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對著名畫家的深入挖掘，在挖掘過程中，潛移默化地滲透思想教育。

案例鏈接：在執(zhí)教《動物唱歌的模樣》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞徐悲鴻的《雄雞一聲天下白》，介紹他的生平和趣聞軼事。如徐悲鴻勵志學(xué)畫的故事。讓學(xué)生了解畫家的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，喚起他們對生命的追求、對生活的信念。

二、結(jié)合各種節(jié)日，形式多樣地滲透德育

在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合各種節(jié)日開展形式多樣的德育滲透活動。如母親節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)等，適時(shí)調(diào)整課程中的德育要求。

案例鏈接1：在上《老師，您好》這一課時(shí)，恰好趕上教師節(jié)，我就把作業(yè)調(diào)整為做一張賀卡送給自己喜歡的老師，并強(qiáng)調(diào)了尊師重道的傳統(tǒng)德育要求。

案例鏈接2： 2015年4月—5月我校舉行為期一個月的“紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”的郵票設(shè)計(jì)大賽。全校師生積極參與，共1200多人參加郵票設(shè)計(jì)大賽。德育開放日邀請了佛山市集郵協(xié)會副秘書長梁再興女士給同學(xué)們開了一個《抗戰(zhàn)郵票故事會》的講座，是一次難得的愛國主義活動。此次活動向師生宣傳了反法西斯戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)人民英勇無畏的犧牲精神，引導(dǎo)同學(xué)們提高思想覺悟，牢記使命，增強(qiáng)責(zé)任感，努力全面發(fā)展自己，爭做文明合格的小學(xué)生。

三、注重美術(shù)課堂中的行為規(guī)范教育，以習(xí)慣鑄造品德

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣，是經(jīng)過長時(shí)間逐漸形成的、不輕易改變的學(xué)習(xí)行為?？梢?，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使學(xué)生終身受益。筆者在每次接到一年級的教學(xué)任務(wù)時(shí)，首先跟學(xué)生訂好規(guī)則，無規(guī)則不成方圓，讓學(xué)生在課堂中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。筆者根據(jù)南海區(qū)中小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)成績評價(jià)表的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生課堂中的行為規(guī)范時(shí)，對學(xué)生作如下表的要求：

在實(shí)際操作中，筆者每節(jié)課都進(jìn)行小組 “‘我最棒’行為規(guī)范比賽”，通過學(xué)具的準(zhǔn)備、場地清潔情況、舉手發(fā)言和完成作業(yè)情況等多方面來進(jìn)行課堂行為規(guī)范評比。下課前進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獲得紅旗最多的小組獲勝，組內(nèi)成員可以到老師處獲得印花一枚，印花印在美術(shù)書的扉頁上。學(xué)生看到紅花就特別高興，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。完成作業(yè)可以得到紅花一枚，讓學(xué)生畫畫的熱情更高漲，速度加快，質(zhì)量提高。另外，回答問提前要求學(xué)生先說“請聽我說”再回答問題，這樣學(xué)生上課就更專心了。

實(shí)踐證明：經(jīng)過一個學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的美術(shù)課堂行為習(xí)慣，有效地提高學(xué)習(xí)的積極性。教師上課也越上越輕松，不用再為課堂秩序疲于奔命，良好的品德將會在習(xí)慣中自然養(yǎng)成。在進(jìn)行能力培養(yǎng)和知識傳授的過程中，美術(shù)的德育滲透，起到“潤物細(xì)無聲”的神奇效果。

四、偶發(fā)事件中的教育契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生品格成長

美術(shù)課堂對學(xué)生進(jìn)行德育教育不用專門進(jìn)行，可以靈活把握。有的在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的在講授新課環(huán)節(jié)，有的在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，有的在點(diǎn)評環(huán)節(jié)。如《青花瓷》一課時(shí)，我就向?qū)W生推薦紀(jì)錄片《如果國寶會說話》，如果課后他們?nèi)タ催@部紀(jì)錄片的話，肯定受益匪淺。如果遇到偶發(fā)事件中的教育契機(jī)，更能取得意想不到的效果。

案例鏈接：記得有一次上一個特別活躍的班，有個男同學(xué)不按要求完成作業(yè)，把作業(yè)畫成了“屎”，還到處拿給身邊的同學(xué)觀賞，惹得同學(xué)們哄堂大笑。這時(shí)我靈機(jī)一動，想起了日本的博物學(xué)家盛口滿的作品《我的收藏：尋找大自然的寶藏》。筆者借這個機(jī)會介紹這本書給學(xué)生，這是一本畫“屎”的書，它與一般的科普物不一樣，它更強(qiáng)調(diào)一種思維方法和觀察方式。它就像導(dǎo)航，讓孩子們發(fā)現(xiàn)大自然的神奇和美，讓人忍不住尋覓大自然的美。

上課中突如其來的事件打亂原計(jì)劃，這是教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的事。由于它是備課范圍以外的時(shí)，教師沒有多少心理準(zhǔn)備，這就考驗(yàn)教師的課堂智慧了。案例中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，巧妙地向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生在笑聲中欣然接受，像這種“見縫插針，隨機(jī)育人”的方法，使課堂生花，為教學(xué)增色。

五、采取多種評價(jià)方式，增強(qiáng)德育滲透的影響力

在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，筆者以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)。評價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以采用等級與評語相結(jié)合的方式。

書寫作業(yè)評語時(shí)，不但關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識與技能的情況，而且更重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、情感和價(jià)值觀的評價(jià)。以激勵評價(jià)為主，筆者深信好學(xué)生是夸出來的。畫得好的同學(xué)，不吝嗇贊美之詞。如：你的想象力很豐富，造型表達(dá)能力很強(qiáng)。你的作品活潑大膽，線條流暢。畫面中有自己的想法，老師看好你。基礎(chǔ)相對薄弱或者不自信的同學(xué)，我們可以寫下鼓勵性的評語，如：老師希望你能大膽的表現(xiàn)，不要有所顧慮。老師相信你肯定能做到的。加油！如果遇到課堂紀(jì)律差的同學(xué)，可以直接指出。如：望嚴(yán)格要求自己，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭做學(xué)習(xí)的小主人。評價(jià)還可以是課堂外行為習(xí)慣方面的評價(jià)，如：見到老師，你總能很有禮貌地問好。通過評價(jià)讓學(xué)生看到自己成長的足跡，享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;通過評價(jià)還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，我們要充分利用美術(shù)課堂的優(yōu)勢，全方位地滲透德育。有意識地培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和美術(shù)的核心素養(yǎng)，爭取讓學(xué)生能獲得身心全面、和諧的發(fā)展，達(dá)到“與美同行，以美育人”的理想目標(biāo)。

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（作者單位：佛山市南海區(qū)桂城街道南海師范附屬小學(xué)，廣東 ? 佛山 ? 528000）