潘偉武

◆摘? 要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的深入，現(xiàn)階段小學教育教學中越來越重視發(fā)展學生的“德智體美勞”等綜合素質(zhì)。而小學體育在小學教學中的受重視程度也越來越高，教師在開展小學體育教學的過程中應基于新課程改革的教學目標上重視學生思想道德、行為品質(zhì)等方面的培養(yǎng)教學，促進學生身心健康的發(fā)展及全面素質(zhì)的提高。為了分析小學體育教學中德育教育的滲透策略，筆者針對在小學體育教學中滲透德育教育的重要價值展開了探究。

◆關(guān)鍵詞：小學體育;德育教育;滲透策略

現(xiàn)階段受到應試教育的限制，使得當前的小學體育課堂教學中存在著較多的問題，主要表現(xiàn)為教師和家屬不夠重視素質(zhì)教育下體育課堂的教學，使得體育課經(jīng)常出現(xiàn)被“霸占”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得學生也產(chǎn)生了一種覺得體育學習不重要的錯誤認知，影響了學生體育運動的積極性。且在當前的小學體育課堂教學中教師習慣采用以自我為中心的體育運動技能的演示教學，學生在這一教學模式中處于被動和機械性模仿體育運動動作的過程中，影響了學生對于體育的認知和喜愛。最后，在小學體育課堂教學中教師未能融入相應的道德品質(zhì)、心理健康方面的教學，嚴重阻礙了學生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1在小學體育教學中滲透德育教育的重要價值

小學時期的學生正處于身心健康、德育品質(zhì)、行為語言等發(fā)展的重要階段，這一階段中他們的價值觀、人生觀和世界觀尚未完全確定，教師在這一時期的教學過程中抓住時機開展相應的德育教育能幫助學生樹立正確、科學的價值觀和人生觀，使得學生從小就能明確分辨是非對錯，促使學生在腦海中形成科學正確的道德理念和標桿，更好的促進學生們未來的成長和發(fā)育。在小學體育課堂的教學中蘊含著較多的德育內(nèi)容，教師可以結(jié)合體育課堂的教學特點和學科要求圍繞著教材內(nèi)蘊含著的德育教育素材適當?shù)拈_展德育教學，促使學生在體育運動中形成高尚的道德品質(zhì)和健康的思想行為，更好的培養(yǎng)學生體育運動中不畏艱辛、勇往直前、團隊合作、公平競爭、堅持不懈、不輕言放棄等等精神及道德品質(zhì)，促進學生在學習和掌握專業(yè)的體育技能前提下更好的接受道德品質(zhì)思想層面的熏陶，幫助學生樹立正確而科學的價值理念，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展及身心健康水平的提高。

2小學體育教學中德育教育的滲透策略

2.1深入挖掘小學體育教材內(nèi)的德育素材，合理滲透德育教育

現(xiàn)階段的小學體育課本和教材內(nèi)蘊含著較多的德育教育相關(guān)的素材和教學內(nèi)容，教師在小學體育課堂的教學中為了更好的尋找滲透德育教育的契機，應深入體育教材中去主動搜集和挖掘其中蘊含著的德育內(nèi)容，對學生實施有效的德育教育。如體育課本中涉及了較多的團隊體育活動，如籃球、足球、拔河、接力賽等等，教師可以通過這些團隊性質(zhì)的體育運動引出“團隊合作”的體育精神;如長跑、通過障礙物等對于學生的耐力和精神方面的要求較高，教師可以通過這類運動引導學生認識到不畏艱辛、永不放棄、勇于挑戰(zhàn)自我等德育精神及品質(zhì)，促使學生在體育技能的掌握中更好的強化自身精神、認知、心理、品質(zhì)等方面的初步建設(shè)和培養(yǎng)。如在進行拔河這一運動項目的教學中，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)設(shè)置以下對話，引出德育教育：“同學們你們有沒有參加過拔河比賽？你們知道拔河比賽中最重要的是什么嗎？”有的學生會說要力氣很大、有的學生會說要掌握節(jié)奏，也有的學生說要相互配合和團隊合作。教師可以利用學生們的回答引出“團隊合作”這一重點知識，通過宣傳團隊合作的重要意義，引導學生在參加拔河比賽中主動融入讓學生體會到團隊合作的重要性，強化學生的集體主義精神，提高學生的團隊協(xié)作能力，讓學生認識到通過團隊的合作帶來的成功喜悅，促進學生在體育運動中初步樹立團隊合作的運動精神和德育理念。

2.2在小學體育課堂的教學中重視培養(yǎng)學生的責任意識

在小學體育課堂教學中教師除了引導學生學習講文明、懂禮貌、遵守課堂紀律等基礎(chǔ)性的體育學習精神外，還應重視學生責任意識的培養(yǎng)教學，教師可以在體育活動中結(jié)合學生的實際情況和具體表現(xiàn)積極落實相應的思想道德品質(zhì)方面的教育教學，對學生們劃分相應的體育運動職責，如設(shè)置幾名身體素質(zhì)較好的學生負責每節(jié)體育課上體育器材的搬運工作;設(shè)置幾名認真仔細的學生負責記錄每節(jié)體育課上同學們的紀律、參與積極性和學習情況;設(shè)置幾名學生輪流負責班級內(nèi)體育活動前后的整隊任務等等。通過設(shè)置不同的任務強化學生的責任意識和學習積極性，更好的讓學生在學習體育技能和知識的基礎(chǔ)上增強思想道德品質(zhì)方面的學習和熏陶。如很多小學生由于年齡較小，不知道在體育活動中如何保護體育器材，教師可以引導學生們將體育器材做上小記號，并交代給學生保護體育器材的任務，在每個學習結(jié)束之后仔細檢查學生各自體育器材的完善情況，并讓學生在體育運動中認識自己在訓練中的責任和義務，更好的培養(yǎng)學生的責任意識。

2.3弘揚小學體育教學中的體育精神，促進學生全面發(fā)展

在小學體育課堂的教學中教師應通過弘揚體育精神的方式更好的滲透德育教育。教師可以在體育課堂教學中利用多媒體信息技術(shù)教學手段為學生播放我國體育運動健將們在奧運會、平時訓練中的不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)的精神，讓學生學習他們身上的體育精神，并利用榜樣精神熏陶學生、感染學生，促進學生身心健康的發(fā)展及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3結(jié)語

在小學體育課堂教學中教師應結(jié)合學生實際情況、年齡特點、運動需求等通過多元化、高效的德育教學滲透教學途徑更好的促進學生身心健康、道德品質(zhì)、體育精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻

[1]張玉芳.如何在小學體育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2020（18）：151-152.

[2]施宇.淺談小學體育教學活動中的德育教育滲透策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：248-249.

[3]管海萍.小學體育教學中德育教育的運用[J].小學生（下旬刊），2021（02）：23.

[4]楊笑波.論德育在小學體育教學中的有效滲透作用[J].文理導航（下旬），2021（05）：87.