黃慧敏

◆摘? 要：新課改以后對(duì)初中物理教學(xué)提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的要求，并提出要引導(dǎo)學(xué)生改變死讀書的狀態(tài)，由此初中物理教師按照要求，積極改變灌輸式的教學(xué)方法，從而按照新課改提出的要求，活躍教學(xué)氛圍、構(gòu)建民主課堂、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問、演示實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提高教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);創(chuàng)新能力

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納出物理教學(xué)過程中教師要想培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言、積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生在教師引導(dǎo)下，發(fā)揮發(fā)散性思維，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有利。此外，物理課堂上教師需注重營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

1通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在應(yīng)試教育下，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)，使得學(xué)生不懂得如何運(yùn)用創(chuàng)新思維思考知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力有待提高，因此，在新課改背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而在傳授知識(shí)時(shí)，教師積極運(yùn)用提問教學(xué)法，通過根據(jù)物理知識(shí)提出，設(shè)置疑問，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲望，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生帶著問題深度思考知識(shí)，學(xué)生深入思考過程中活躍創(chuàng)新性思維，學(xué)生的思維越來越活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

例如：講解“牛頓第一定律”時(shí)，教師講解知識(shí)時(shí)，用教學(xué)設(shè)備播放小車從斜面向下滑的動(dòng)態(tài)圖，隨后教師問學(xué)生小車在不同高度下向下滑，運(yùn)動(dòng)軌跡一樣嗎？小車在滑動(dòng)過程中水平方向的距離有什么不同？通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用創(chuàng)新思維分析所學(xué)的定律、知識(shí)，學(xué)生深度分析和思考中探究得出答案，并且學(xué)生在自主探究答案的整個(gè)過程中用創(chuàng)新的思維去探索實(shí)驗(yàn)的奧秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神、創(chuàng)新精神。所以說，教師為了防止學(xué)生的創(chuàng)新思維僵硬化，一定要引導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以此引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新的角度去思考問題，使學(xué)生的思維得以創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)生解決問題時(shí)思維始終處于活躍的狀態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有一定的幫助。

2通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

課堂上如果不重視演示物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生難以深入多理解抽象的物理知識(shí)，并且學(xué)生沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的邏輯思維，因此，教師開展教學(xué)工作時(shí)，需重視根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的物理實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料自主完成實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生可以運(yùn)用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由此能夠使學(xué)生積極以創(chuàng)新的角度去思考實(shí)驗(yàn)步驟，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力就會(huì)得到充分的鍛煉，使得學(xué)生的綜合能力得以提高，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

例如：演示“浮力與升力”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先演示一遍實(shí)驗(yàn)步驟，然后準(zhǔn)備好彈力測(cè)力計(jì)、燒杯、水、細(xì)線、木塊、水、小球等實(shí)驗(yàn)材料，隨后教師要求學(xué)生以創(chuàng)新的思維去完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生按照要求以創(chuàng)新的視角分析實(shí)驗(yàn)，深入分析過后學(xué)生用不同的材料完成浮力與升力的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)過程中明白什么是浮力、升力，還在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中以創(chuàng)新的角度思考出用不同的實(shí)驗(yàn)材料完成實(shí)驗(yàn)，有效加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。

3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的物理知識(shí)創(chuàng)新思維

物理學(xué)科與生活有著密切聯(lián)系，因此，教師傳授知識(shí)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生自己歸納生活當(dāng)中的一些物理現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度分析、思考生活與物理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生積極思考，學(xué)生深入思考的過程中不僅理解生活化的物理知識(shí)，還運(yùn)用創(chuàng)新思維解釋生活中的一些現(xiàn)象與物理知識(shí)相關(guān)，這樣一來，學(xué)生既增強(qiáng)了創(chuàng)新能力，又更容易理解、掌握生活中的物理現(xiàn)象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新意識(shí)。

例如：教師講解“杠桿”原理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的思維說出生活中與杠桿相關(guān)的現(xiàn)象，促使學(xué)生在教師引導(dǎo)中增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，以此學(xué)生懂得運(yùn)用創(chuàng)新思維說出生活中看到小孩在玩蹺蹺板時(shí)當(dāng)重量不均等時(shí)難以撬動(dòng)，而當(dāng)重量差不多均等時(shí)杠桿能夠保持平衡，以此學(xué)生歸納得出要想使杠桿平衡，用力點(diǎn)、阻力和支點(diǎn)必須均等，表明學(xué)生懂得以創(chuàng)新角度去聯(lián)系生活思考出杠桿原理，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力有效提高。

4通過構(gòu)建民主課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

課堂上總是嚴(yán)格管束學(xué)生發(fā)言，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維比較桎梏，致使學(xué)生無法增強(qiáng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)重視構(gòu)建民主化的課堂，也就是說將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而使學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上舉手說出對(duì)知識(shí)的理解，教師對(duì)于學(xué)生表述的想法予以補(bǔ)充，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑、勇于舉手發(fā)言，使學(xué)生在教師鼓勵(lì)下，非常積極地在課堂上舉手提出問題、表達(dá)自己的想法，學(xué)生表述過程中不僅活躍課堂氛圍，還能夠發(fā)揮自主創(chuàng)新思維，由此學(xué)生以不同的看法和觀點(diǎn)說出物理現(xiàn)象、物理原理、物理知識(shí)的認(rèn)知、理解，如此一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思維能力得以提高。因此，教師意識(shí)到采用滿堂灌的教學(xué)方式，不利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，以此教師非常重視營(yíng)造民主的課堂，在民主化的教學(xué)氛圍中，學(xué)生主動(dòng)舉手提問，在提問過程中學(xué)生既表達(dá)不同的見解，又提高了積極性，學(xué)生主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用創(chuàng)新性思維去思考、表述想法、提問等等，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維非?；钴S，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

5總結(jié)

新世紀(jì)的社會(huì)在不斷進(jìn)步的過程中對(duì)人才提出需具備創(chuàng)新意識(shí)的要求，以此教師為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求、符合社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而深入落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的觀念，并通過運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法、構(gòu)建民主課堂，能夠培養(yǎng)出非常多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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