劉育紅

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容之一。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，將會(huì)提高學(xué)生的邏輯思維能力以及理性思維發(fā)展，是全面構(gòu)建學(xué)生思維方式的重要學(xué)科。而把握好生活化教學(xué)在實(shí)際授課中的有效應(yīng)用，將是提高課堂趣味度和豐富性的最佳手段。利用生活化內(nèi)容呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠使知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐更加契合，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，從而在提高課堂效率、優(yōu)化課堂質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效策略

中高年級(jí)的數(shù)學(xué)難度系數(shù)往往比低年級(jí)的數(shù)學(xué)難度系數(shù)較大，且綜合性也有所提高，可能會(huì)降低學(xué)生的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度，生活化教學(xué)作為現(xiàn)代教育的重要教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)授課中自然有不可或缺的重要地位。文章深入分析現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，專(zhuān)注教師教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)效果優(yōu)化，全方位探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中融合生活化教學(xué)。

一、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的問(wèn)題與不足

生活化教學(xué)固然能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率，但在綜合素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)代背景下，面對(duì)新課改所提出的要求和目標(biāo)，傳統(tǒng)的生活化教學(xué)存在一些問(wèn)題和不足，而深度分析這些問(wèn)題是創(chuàng)新教學(xué)的重要前提。其一，部分教師的生活化教學(xué)較為傳統(tǒng)和機(jī)械，其教學(xué)方法只是單純地停留于將生活內(nèi)容和課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)合，導(dǎo)致二者的契合度不高，不利于課堂質(zhì)量的提高和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其二，教師在生活化數(shù)學(xué)課堂中所運(yùn)用的教學(xué)方式較為單一，缺乏信息技術(shù)的運(yùn)用以及情境課堂的構(gòu)建，導(dǎo)致課堂缺少多元化的色彩和趣味化的教學(xué)，進(jìn)而弱化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，也降低了學(xué)生的課堂專(zhuān)注度和積極性。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略與方法

1.構(gòu)建情境式課堂，激發(fā)學(xué)生自主化探索

情境式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂中的運(yùn)用符合課標(biāo)要求，教師通過(guò)對(duì)生活化情境的創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變知識(shí)的載體，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的課堂環(huán)境，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)在情境課堂中開(kāi)展自主化探索，既能夠促進(jìn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，又可以鍛煉數(shù)學(xué)綜合能力。

比如，在教學(xué)“生活與百分?jǐn)?shù)”的過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的課堂模式開(kāi)展教學(xué)，即教師可以創(chuàng)設(shè)“商場(chǎng)購(gòu)物”的生活模擬情景，要求學(xué)生以?xún)蓚€(gè)人為一組開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)課堂的探索，一個(gè)學(xué)生為“賣(mài)家”，另一個(gè)則為“買(mǎi)家”，“賣(mài)家”知道教師所給“商品”的進(jìn)貨價(jià)，而作為“買(mǎi)家”則需要與其進(jìn)行“砍價(jià)”，“賣(mài)家”需要保證自己盈利的情況下，判斷自己應(yīng)該以原價(jià)的百分之多少進(jìn)行出售，在“買(mǎi)賣(mài)雙方”互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的授課環(huán)節(jié)中，情境式教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，也是提高課堂效率的有效方式之一，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到情境式課堂的學(xué)習(xí)中，并加強(qiáng)生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的深度結(jié)合，在生活化的課堂中挖掘數(shù)學(xué)的“黃金寶藏”。

2.落實(shí)匹配性教學(xué)，促進(jìn)課堂高質(zhì)量發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建還需要注重知識(shí)內(nèi)容和承載方法的匹配程度，即教師應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的核心落腳點(diǎn)，以其為中心篩選相關(guān)的生活化內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展的方向，進(jìn)而逐步落實(shí)好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的匹配性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

比如，在教學(xué)“公頃和平方千米”的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠充分了解這兩個(gè)計(jì)量單位，并熟悉二者之間的換算。因此，教師可以借助信息技術(shù)，通過(guò)縮略圖的方法為學(xué)生展示生活中較為熟悉的圖片，并讓學(xué)生估算其面積，而后教師再以“示例圖”展示的方法，展示生活中的典型圖片，并借助數(shù)學(xué)網(wǎng)格軟件進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課程中發(fā)揮著巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)新課改主要目標(biāo)和基本方針的，因此，相關(guān)教師應(yīng)充分落實(shí)好生活化教學(xué)在小學(xué)課堂中的實(shí)際運(yùn)用，借助生活化內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)的深度融合，讓知識(shí)的輸出模式更具多樣化和趣味性，從而為學(xué)生理解知識(shí)構(gòu)建較為熟悉的環(huán)境，提高學(xué)生整體理解的效率。同時(shí)，利用情境教學(xué)的方式輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，也促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力的全面進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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