李嵐

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)也得到了深化改革，素質(zhì)教育的全面推行，德育成了教育行業(yè)中的重要因素。升旗儀式是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)中必不可少的一項活動，主題升旗儀式這個創(chuàng)新形式活動的開展能夠促進(jìn)德育及素質(zhì)教育目標(biāo)的落實，對學(xué)生的核心價值觀及文明禮儀養(yǎng)成有著極大的推動力?；诖吮尘埃槍πW(xué)主題升旗儀式開展的實效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);主題升旗儀式;實效性

一、小學(xué)主題升旗儀式內(nèi)容簡述

（一）生活教育主題

所謂生活教育主題，主要指的是讓升旗儀式與生活中的一系列指示內(nèi)容相融合，進(jìn)而聯(lián)系社會、生活中的各種現(xiàn)象與理念向小學(xué)生傳遞多樣化知識，并引導(dǎo)其在潛移默化中得到教育，如結(jié)合消防知識、法律行業(yè)、用電安全、食品健康、醫(yī)療健康等領(lǐng)域的內(nèi)容，使學(xué)生在升旗儀式活動中得到一些基礎(chǔ)知識與理念的傳遞與學(xué)習(xí)，建立一個內(nèi)容多樣的生活大課堂[1]。

（二）愛國主義教育主題

愛國主義教育主題的升旗儀式一般可以通過邀請諸如紅軍爺爺以及邊防軍人等群體為學(xué)生進(jìn)行親身經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生通過真實的歷史事件去感悟偉大先烈與英雄為今天的幸福生活而做出的貢獻(xiàn)，由此產(chǎn)生情感共鳴，使其感知美好生活的來之不易，更好地建立愛國精神與維護(hù)國家權(quán)益的意識，為社會發(fā)展及國家建設(shè)注入更多生命力。

（三）傳統(tǒng)美德教育主題

傳統(tǒng)美德教育主題升旗儀式，顧名思義，就是在升旗儀式中進(jìn)行傳統(tǒng)道德與品行素養(yǎng)的融入，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)，使其能夠借由各類事跡與道德品質(zhì)特點去規(guī)范強(qiáng)化自身的思想意識與生活習(xí)慣，如“勤儉節(jié)約”“懂得感恩”等主題的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生樹立感恩意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

（四）文明舉止教育主題

這一主題類的升旗儀式與生活教育主題相類似，但其主要側(cè)重于生活中的一些文明禮儀行為，如通過“與警察叔叔一起升旗”“與環(huán)保衛(wèi)士一起升旗”等形式，實現(xiàn)對小學(xué)生交通行為規(guī)范的引導(dǎo)，以及環(huán)保理念的培養(yǎng)，使其能夠養(yǎng)成遵守交通規(guī)范、注重生活環(huán)保等文明禮儀習(xí)慣，更好地提升自身素質(zhì)，為社會公德做出貢獻(xiàn)，全面承擔(dān)社會公民責(zé)任[2]。

二、小學(xué)主題升旗儀式實效性分析

（一）生活教育升旗儀式實效性

在小學(xué)生活教育主題升旗儀式中，有相關(guān)人員做了統(tǒng)計，通過“消防”“醫(yī)療”“食品安全”等主題升旗儀式，多數(shù)學(xué)生都掌握了多樣化的基礎(chǔ)知識，如面對火災(zāi)時的應(yīng)對行為、個人衛(wèi)生健康行為、食品安全與食用健康等，對其生活有著較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，為其提供了更多的生活常識，拓展其各方面的意識與行為。與此同時，學(xué)生還能夠在此過程中更深入地了解各類行業(yè)的特點，幫助其初步明確社會崗位，為其樹立更好的職業(yè)理想，促進(jìn)后續(xù)的成長和發(fā)展。

（二）愛國主義教育升旗儀式實效性

以“我與紅軍爺爺一起升旗”為例，學(xué)生在傾聽紅軍英雄講述相關(guān)抗戰(zhàn)事跡時都更加理解以前戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻與惡劣，并明確紅軍戰(zhàn)士的艱苦奮斗、不懼生死、英勇頑強(qiáng)的拼搏精神，更進(jìn)一步理解當(dāng)前的美好幸福生活來之不易，使其倍加珍惜現(xiàn)有生活，并在先輩們的精神感召下，激發(fā)了其愛國意識與愛國熱情，促使其建立更遠(yuǎn)大的理想，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，多數(shù)學(xué)生大膽地表達(dá)希望能夠像前輩一樣報效祖國，充分發(fā)揮自身力量，對愛國主義情懷教育效果顯著。

（三）傳統(tǒng)美德教育升旗儀式實效性

學(xué)生在傳統(tǒng)美德教育主題升旗儀式活動中，大多能夠受到相關(guān)道德模范人員的事跡感染，幫助其形成高尚的道德素養(yǎng)與個人品格，并從“知、情、意”等方面實現(xiàn)教育工作的滲透，進(jìn)而從細(xì)節(jié)入手，落實德育目標(biāo)。通過調(diào)查，在“勤儉節(jié)約”“懂得感恩”主題升旗儀式的教育下，超出一半的學(xué)生表示能夠改掉亂花錢的習(xí)慣，并將零花錢交由爸爸媽媽保管，當(dāng)需要某些物品時再進(jìn)行購買。此外，還能夠在日常用水、用電中發(fā)揮節(jié)約意識，在生活中也學(xué)會感恩父母、感恩教師，感恩幫助自己的每一個人，對身邊的學(xué)生也有著顯著的帶動作用[3]。

（四）文明舉止教育升旗儀式實效性

由上述可知，文明舉止教育升旗儀式活動的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，調(diào)動學(xué)生的公德心，養(yǎng)成文明懂禮的行為習(xí)慣，結(jié)合“我與環(huán)保衛(wèi)士一起升旗”這一主題，在其渲染與熏陶下，讓學(xué)生了解環(huán)衛(wèi)工人工作的辛勞及困苦，并使其明確自身生活中所作出的一系列行為哪些會破壞公共衛(wèi)生環(huán)境，進(jìn)而形成環(huán)保意識與公德心。

綜上所述，小學(xué)主題升旗儀式活動的開展對學(xué)生的成長、發(fā)展有舉足輕重的意義，其能夠從道德品格、愛國情懷、行為舉止以及傳統(tǒng)美德等方面發(fā)揮教育效能，為學(xué)生的個人素養(yǎng)與核心價值觀培養(yǎng)提供極大的推動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆學(xué)超，聶雅，小學(xué)升旗儀式中的身體記憶：塑造、特點與意義[J].武陵學(xué)刊，2019，44（5）.

[2]朱麗敏，小學(xué)升旗儀式促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)提升的有效探索[J].學(xué)園，2018（7）.

[3]陳敏，對目前中小學(xué)升旗儀式的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（9）.