摘 要：音樂是一門藝術性學科，學習音樂能培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提高學生的審美鑒賞能力。隨著新課改的不斷深入，小學音樂教學面臨諸多機遇和挑戰(zhàn)。為此，教師應積極創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生學習興趣，以提升音樂課堂教學的有效性。律動教學是小學音樂教學的一種全新模式，能使枯燥的課堂煥發(fā)活力，豐富教學內容，為學生帶來獨特的學習體驗，從而促進小學音樂教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

關鍵詞：律動;小學音樂;應用方法

律動教學是新課改教育背景下的新型教學形式，通過律動能夠喚起學生的身體感知，使學生的思維、情感、肢體等方面進行有效的結合，有利于提高學生的感知能力與創(chuàng)新能力。教師要意識到律動對音樂教育的重要性，積極創(chuàng)新律動教學形式，充分發(fā)揮律動教學的重要價值。

一、律動在音樂教學中的價值

在小學音樂教學中，律動可以提高學生的積極性，激發(fā)學生的音樂興趣，增強師生之間的交流與溝通，充分體現(xiàn)出學生的主體性，有利于學生主觀能動性與創(chuàng)造力的發(fā)展，讓學生對音樂課程充滿激情。另外，律動教學還能加強學生對音樂知識的理解。律動可以通過一些肢體動作將抽象的音樂知識形象化、具體化，有效加強學生對音樂知識的理解與實踐，也能為學生營造輕松有趣的教學環(huán)境，在提高小學生音樂水平的同時，貫徹寓教于樂的教育理念。

二、律動在音樂教學中的應用

1.運用律動調動教學氛圍，引發(fā)學習熱情

在小學音樂教學中，教師可以在課堂前期為學生播放或彈奏一段旋律吸引學生的注意力，營造課堂氛圍。音樂律動的導入能快速激發(fā)小學生的音樂學習興趣，提高學生的課堂積極性。音樂律動還能起到管理課堂的作用。當學生注意力不集中時，教師可以通過不同的律動去提醒學生，更好地調節(jié)教學的氛圍。小學生好動好玩，教師可以利用學生的這一特征調動學生的興趣。如在教學《春天在哪里》時，教師可以帶領學生走進大自然，在自然界中感受春天的氣息，將歌曲與春天融合起來，進而調動學生的學習熱情。

2.律動教學生活化，形成生活意識

律動教學是一種肢體動作有規(guī)律、有節(jié)奏的教學行為。在音樂教學中，教師可以將音樂教學生活化，讓學生在生活實踐中感受無處不在的律動，從生活中探究音樂律動的存在。音樂教師可以引導學生在生活中細心觀察，尋找一些事物中的規(guī)律，或組織一些實踐活動與音樂教學相融合，并選擇一些與學生實際生活相匹配的音樂引導學生完成對應的肢體動作。在音樂選材方面，要適合小學生，選用一些簡單、易于記憶的。如在教學《洗澡歌》時，可以讓學生一邊洗澡，一邊哼唱，并配上動作，使學生明白生活中有很多肢體動作是可以用來表達律動的。

3.律動教學提高學生的審美意識

音樂律動教學可以幫助學生提高音樂學習的興趣，提升學生的藝術修養(yǎng)與審美能力。不同的律動能夠為學生帶來不同的感受，進而樹立審美意識。律動和很多事物之間有著一定的關聯(lián)，所以教師要深入研究律動與事物之間的關聯(lián)，將律動與現(xiàn)代發(fā)展相互融合，全面提高學生的審美能力。在音樂課堂中，教師通過播放音樂可以放松學生的身心，促進學生思維能力的發(fā)展，逐漸形成自己獨特的思想。不同的律動對學生有著不同的影響，當為不同的律動配上不同的動作時，學生就會形成自己獨特的審美意識與思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力，激發(fā)內在潛力。

4.利用律動緩解學生的學習疲勞

小學生面臨著各種學科教育，長時間以來枯燥的學習使學生產生了疲勞，很容易在課堂上走神。所以，音樂教師可以通過律動教學改善小學生的心理，舒緩學生的身心，讓他們更好地投入到課堂學習中，提高各學科學習效率。如在音樂課堂中，當學習《小小船》時，教師可以讓學生在音樂的伴隨下做小船劃動的動作，以集中注意力，提高學習效率。

總而言之，小學音樂教學中，律動教學能有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生在動靜結合的形式下掌握更多的音樂知識，提高學生的學習能力，為今后的長遠發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

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作者簡介：郝勇穎（1976—），女，漢族，山西人，本科，一級教師，研究方向：律動在唱歌教學中的研究。