高喜霞

摘 要：一個良好的行為習(xí)慣能夠讓人終身受益，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，良好習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)工作必須融入小學(xué)課堂教學(xué)中。但是由于現(xiàn)階段往往會受到一些傳統(tǒng)教育弊端的影響，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量并不是很高。因此，首先分析小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中存在的一些問題，然后再對小學(xué)語文教學(xué)中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

良好的行為能夠促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而良好的習(xí)慣又決定著一個人的品質(zhì)，而一個人的品質(zhì)最終又會決定一個人最終的發(fā)展。由此可見，良好的行為習(xí)慣對人們的發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用，一個好的習(xí)慣能夠讓人們終身受益，而一個壞的習(xí)慣則會影響人的一生。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難再改變，而年幼階段又是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣過程中存在的問題

語文是一門人文性比較強(qiáng)的課程，因此其在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面能夠發(fā)揮更好的促進(jìn)作用。因此，充分發(fā)揮語文課堂主渠道的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中提升自身的能力以及素養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，由于受一些傳統(tǒng)教育觀念的影響，有相當(dāng)多的一部分教師在教學(xué)的過程中存在著教學(xué)方式過于單一的問題，這就在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的意義

語言文字是人類交際最重要的工具和載體，同時也是人類文化的重要組成部分，而語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字以及語言的能力，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。正是因為語文學(xué)科具有比較強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，因此學(xué)生要想更好地學(xué)好其他學(xué)科首先就要學(xué)好語文，通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地識字和認(rèn)字。由此可見，良好的語文閱讀習(xí)慣也會在很大程度上影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在語文課堂中養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣，這不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而且還能使學(xué)生變得更愛學(xué)習(xí)和更會學(xué)習(xí)，能夠有效地改變過去學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)的情況。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生獲取知識非常普遍的一個手段就是閱讀，因此教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展。此外，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對開闊學(xué)生的視野具有相當(dāng)重要的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先教師就要改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要教授學(xué)生一些相關(guān)的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)學(xué)生樂于提問的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的首要前提就是自己能夠提出問題，如此才能更好地思考。語文學(xué)習(xí)也需要對語文知識產(chǎn)生質(zhì)疑。但是在實際的語文教學(xué)過程中，學(xué)生一般都不愿提問題，因此，教師就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┮I(lǐng)學(xué)生提出自己的疑問。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《不懂就要問》這一節(jié)課時，教師就應(yīng)該充分將教材運(yùn)用起來，為學(xué)生提出這樣的問題：不懂就一定要問嗎？讓學(xué)生有充足的時間去考慮，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解整篇文章，分析文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白提出自己疑問的重要性。

綜上所述，良好的行為習(xí)慣在學(xué)生發(fā)展的過程中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，因此小學(xué)語文教師就要充分發(fā)揮小學(xué)語文課堂的引導(dǎo)作用，充分利用小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠從這些良好的行為習(xí)慣中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思慧.素質(zhì)教育下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].中外交流，2020（12）：273.

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”階段性研究成果;立項號：GS[2020]GHB1241。