張琰

【摘 要】 高中思想政治教育是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的課程。越來(lái)越多的高中政治教師找到教材與生活的連接點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展生活化教學(xué)，但實(shí)際教學(xué)效果并不十分理想。本文從生活教學(xué)在高中思想政治課堂中的作用入手，簡(jiǎn)要闡述了生活教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了有效實(shí)施生活教學(xué)的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】 高中思想政治? 教學(xué)模式? 生活化教學(xué)

生活化教學(xué)的根本目的是將教科書知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使日常生活成為學(xué)生理解教科書理論知識(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析和理解的能力。然而，我國(guó)許多高中思想政治課教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法的過(guò)程中遇到了許多問(wèn)題。只有解決這些問(wèn)題，高中政治生活教學(xué)才能更有效率。

一、高中思想政治教師需要明確生活化教學(xué)的特點(diǎn)

生活是指人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)，包括基本的物質(zhì)需要和精神需要。作為個(gè)體，我們應(yīng)該追求內(nèi)容豐富、形式多樣的精神生活。新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生的生活方式，生活是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，生活與教育是相互依存、相互影響的。生活化教學(xué)是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、循序漸進(jìn)地適應(yīng)和超越生活。通過(guò)教學(xué)，豐富了課堂內(nèi)容，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感，為提高學(xué)生的道德素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在理論聯(lián)系實(shí)際中，彰顯教學(xué)內(nèi)容生活化

生活是高中思想政治教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源，同時(shí)指導(dǎo)生活，為此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，并對(duì)此進(jìn)行開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

1. 教學(xué)資源應(yīng)接納校園生活。學(xué)生許多時(shí)間在校園中度過(guò)，因此，以校園生活為教學(xué)資源，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)到思想政治教學(xué)親切化，比如，致力于班級(jí)文化建設(shè)、融洽師生關(guān)系等等，都可以引入到教學(xué)資源中，學(xué)生比較熟悉這些生活事物，更容易對(duì)其加深理解和情感升華。

2. 教學(xué)資源應(yīng)容納家庭生活。高中思想政治內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生家庭中，結(jié)合家庭情況了解教材內(nèi)容包含著經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對(duì)此進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解和記憶。

三、生活實(shí)踐，引領(lǐng)政治回歸生活

教育改革指出，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的過(guò)程中，感受到應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域理性思維的意義。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)不是一時(shí)興起，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)在生活中的實(shí)用性，比如，在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要立足生活實(shí)際，如何理解教材中的觀點(diǎn)，有什么新的建議。這樣，在豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以拓展學(xué)生視野，拓展思維深度，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生理解、情感等方面的發(fā)展。

四、高中思想政治生活化教學(xué)的途徑

生活化教學(xué)需要教師將常規(guī)教育和生活教育有機(jī)融合，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化理論知識(shí)和生活聯(lián)系，活躍知識(shí)，生活化教學(xué)有助于將那些復(fù)雜和抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化和形象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 挖掘生活鮮活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活是高中思想政治課教學(xué)的基礎(chǔ)。生活中的思想政治內(nèi)容無(wú)處不在。有鑒于此，思想政治教育要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以改變學(xué)生的機(jī)會(huì)和活力。例如，在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容時(shí)，可以將社會(huì)熱點(diǎn)事件引入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利地輸出新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從思想政治的角度思考問(wèn)題。學(xué)生可以主動(dòng)討論，主動(dòng)發(fā)言。最后，教師要立足生活，闡釋生活，立足教材內(nèi)容，深入解讀教材，以加深理解和體會(huì)，逐步提高道德水平和實(shí)踐能力，結(jié)合高中生的一些不良習(xí)慣，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，把生活與社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系在一起，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動(dòng)，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。

2. 打造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，糾正錯(cuò)誤思想。高中生正處于身心快速發(fā)展的階段。在這個(gè)階段，他們逐漸成熟，有很強(qiáng)的自主意識(shí)和自尊心。由于應(yīng)試教育的原因，他們往往以自我為中心，很少關(guān)心他人。那么如何糾正這種錯(cuò)誤的想法呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該擺脫說(shuō)教的作風(fēng)，回歸生活，幫助學(xué)生正確、深刻地認(rèn)識(shí)自己。在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容時(shí)，要介紹生活中常見(jiàn)的事情，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，用理論知識(shí)作答，引導(dǎo)學(xué)生全面分析、深入思考，以便靈活運(yùn)用知識(shí)。

3. 依托生活探究和生活體驗(yàn)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。思想政治知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。教育改革倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用思想政治知識(shí)。為了快速、良好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，我們的老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中深化體驗(yàn)、升華認(rèn)識(shí)，從而形成良好的道德品質(zhì)，組織學(xué)生進(jìn)行生活，加強(qiáng)理論知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)場(chǎng)所，親自動(dòng)手，把課堂上學(xué)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，加深理解，在生活中靈活運(yùn)用。

只有在生活化中，學(xué)生才能學(xué)以致用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為高中思想政治教學(xué)注入生機(jī)活力。

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