傅春松

【摘 要】 語文是初中課程最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，具有舉足輕重的地位。在初中作文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)法，對提高作文實(shí)際教學(xué)效果起到了重要作用，備受教師的重視和青睞。那么，如何增強(qiáng)作文課堂教學(xué)的可操作性呢？本文從作文指導(dǎo)、修改和評價三方面入手，著重探討了初中語文作文多元化教學(xué)的指導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】 初中作文? 多元化教學(xué)? 指導(dǎo)方法

一、作文指導(dǎo)方面

1. 緊扣文本中的作文訓(xùn)練加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法。作文能否寫好，關(guān)鍵在于老師。首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白本次習(xí)作要寫什么，給我們提出了什么要求，幫助學(xué)生學(xué)會審題;其二，幫助學(xué)生選材，讓學(xué)生明白寫什么，寫哪些方面;第三，如何描寫具體，突出中心。如：寫人就要抓住人物的特點(diǎn)，如外貌、衣著、做事等與眾不同的地方;寫事就要抓住整個事件中人物的心理、動作、神態(tài)、語言，事情的來龍去脈等要表達(dá)清楚。在課堂上先說后寫，引導(dǎo)學(xué)生怎么說就怎么寫。抓住個別學(xué)生的說，還要具體地指導(dǎo)怎么寫。在習(xí)作結(jié)構(gòu)方面、順序方面可以出示“下水”范文，進(jìn)一步印證課文中的寫作方法，讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫作方法并不難，很容易掌握。由于我們的學(xué)生平時積累詞句比較少，教師可以出示和本次作文相關(guān)的優(yōu)美詞句供學(xué)生選擇與運(yùn)用。

2. 抓住各種活動或突發(fā)事件以及學(xué)生感興趣的話題即興作文，強(qiáng)化寫作。要提高學(xué)生的作文水平，就必須改革作文輔導(dǎo)的方法。不能緊緊圍繞教科書中的寫作要求指導(dǎo)學(xué)生作文，還要抓住突發(fā)性事件引導(dǎo)學(xué)生即興作文。

俗話說“文貴于真”，作文就是寫生活，既然生活是真實(shí)的，作文也就應(yīng)該是真情實(shí)感的體現(xiàn)。如：在一個下雪天指導(dǎo)學(xué)生即興作文時，讓學(xué)生靜靜地凝視窗外飄揚(yáng)的雪花，然后讓學(xué)生以《雪》為題寫一篇短文，描寫雪中的景色，還要寫出自己的真實(shí)感受。有的學(xué)生寫雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束;有的學(xué)生寫雪花落到地上，像回到家一樣，找到了歸宿;有的則由雪想到了那些純潔如雪的人;還有好動的學(xué)生希望雪花快快地落，多多地落，好出去打雪仗……同樣的時間，同樣的景物，觀后卻有著不同的感受。今年春季干旱，西南地區(qū)干旱，我們這里也干旱，在這樣的情況下，一場春雨悄悄而來，教師應(yīng)抓住這一自然現(xiàn)象即興作文，先讓學(xué)生說說干旱前后發(fā)生的事情以及人們的思想表現(xiàn)等;又如：我們這里正在棚戶區(qū)改造，一座座樓房拔地而起，可抓住這一社會現(xiàn)象作文。

二、作文修改方面

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。在作文指導(dǎo)、學(xué)生自改、互評、講評這諸多步驟中，最為重要的是作文修改環(huán)節(jié)。

在寫作過程中，由于學(xué)生寫作水平和寫作能力有限，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的假話、虛話、空話太多。其原因是學(xué)生的生活閱歷淺，素材積累少，對寫作缺乏感覺，所寫文章主題不明確、內(nèi)容欠豐富，這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫作上的差異性。而作文修改作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的寫作能力具有很大的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的作文修改模式，積極尋找更合適學(xué)生的批改方式。

作文修改也應(yīng)尊重與發(fā)揮學(xué)生的主體性。作文猶如雕琢藝術(shù)品，工藝越細(xì)致，就越見精美。寫文章可以一氣呵成，成文可不需要太長的時間，而對一篇文章的修改卻可以是無止境的，雖然不能達(dá)到完美，但經(jīng)歷推敲打磨、千錘百煉之后就能越來越接近完美。因此，語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己反復(fù)修改作文的習(xí)慣。

三、作文評價方面

1. 激勵評價。作文評價也是十分重要的，評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“剎那間”一詞用得特別好！今后要多看書，認(rèn)真作好筆記，老師相信你的作文一定會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。因此，有效地評講作文對提高學(xué)生作文水平、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。

2. 及時反饋。注重及時反饋評講，讓學(xué)生再生寫作沖動。那么，如何做到及時反饋，激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情呢？

（1） 評講必須及時。講評是反饋的一種重要形式，必須講究其時效性，學(xué)生作文后一般2—3天，最多4—5天就必須反饋評講，拖久了就會模糊學(xué)生對訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫作知識的欲望。

（2） 評講準(zhǔn)備必須充分。評講的目標(biāo)必須明確，評講的方法必須不斷創(chuàng)新，評講的程序必須清楚，評講的材料必須詳實(shí)（講評原始材料必須源于作文批改記載）。

（3） 評講必須緊扣重點(diǎn)。訓(xùn)練什么，評講什么，必須有針對性，不能“胡子頭發(fā)一把抓”。正反例證也必須來源于學(xué)生習(xí)作，通過對此評講，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫作方法。

（4） 讓學(xué)生“嘗甜果”。在講評課上教師挑選二至三篇比較成功的文章，印發(fā)給學(xué)生，然后，挑一篇最為出色的，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會其佳處;接著，另兩篇指導(dǎo)學(xué)生動筆評改、批注;最后，寫出寫作心得。這樣，通過欣賞成功習(xí)作，學(xué)生再一次體會到“描寫”這一寫作技巧在突出中心方面所發(fā)揮的重要作用，也看到別人的長處，更嘗到了自己勞動果實(shí)的甘甜。

總之，提高學(xué)生的寫作水平與能力的方法多種多樣，但注重作文指導(dǎo)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和可操作性，是激發(fā)學(xué)生愛寫作、會寫作、想寫作的關(guān)鍵。因此，教師只有在作文指導(dǎo)中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念，在作文修改評價中體現(xiàn)出人文關(guān)懷，才能有效促進(jìn)學(xué)生對寫作的熱情，從而真正達(dá)成提高學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)目標(biāo)。