劉淑賢

【摘 要】 閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很多好處，給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的力量和信心也不容忽視。除了提高學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力外，更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思想充實(shí)、獨(dú)立、個(gè)性化，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的潛力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀? 教學(xué)

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要走出單純的基礎(chǔ)知識(shí)積累和段落分析的單一目標(biāo)，在閱讀教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、文學(xué)作品欣賞、想象力提高等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，參與閱讀活動(dòng)，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

一、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

雖然大多數(shù)小學(xué)生讀書(shū)，而且一有時(shí)間就拿起書(shū)來(lái)翻，但讀書(shū)的效果并不明顯，這與他們獲取知識(shí)的主觀能動(dòng)性有關(guān)，也與他們對(duì)一些知識(shí)的理解和判斷有關(guān)，也與他們隨意無(wú)目的的閱讀有關(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有兩類學(xué)生。一是讀書(shū)時(shí)總想把好的東西放到自己的世界里，比如好話、好句，甚至好文章，還有作者的寫(xiě)作方法。雖然他們的判斷能力不一定準(zhǔn)確，但他們能主觀地、主動(dòng)地閱讀，對(duì)于他們的閱讀，一定能達(dá)到預(yù)期的效果。只是想著收獲，在閱讀中得到和吸收的太多，擔(dān)心學(xué)生關(guān)注的太多，反而淡化了一個(gè)更重要的東西;一類學(xué)生，無(wú)論是課文閱讀還是課外閱讀，看著他們閱讀，只是眼睛不走神，但是不入腦，閱讀效果不明顯，意義不大。

二、進(jìn)行閱讀活動(dòng)

首先，可以組織學(xué)生開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師為學(xué)生組織主題閱讀，不僅可以拓寬學(xué)生對(duì)某一主題的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一主題的理解，從而達(dá)到對(duì)文本更深的理解。同時(shí)，也可以提高學(xué)生在本專題閱讀中獲取有用信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感和價(jià)值觀，升華閱讀的意義。當(dāng)然，如果時(shí)間允許，老師也可以把這些課文的寫(xiě)作背景納入閱讀范圍，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史和我國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。他們還可以向?qū)W生展示這方面的一些視頻資料或影片，增加信息量，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、組織學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容進(jìn)行辯論

有一句話說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這說(shuō)明由于見(jiàn)識(shí)和知識(shí)水平，以及學(xué)生興趣方面的原因，每一個(gè)人對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)都是不同的，產(chǎn)生的效果更不相同。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師可以利用學(xué)生的這種不同心理，針對(duì)某一閱讀內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行辯論，拓展學(xué)生思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本深入的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生能走進(jìn)閱讀內(nèi)容，感受其中的寫(xiě)作意義、情感和態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在閱讀課上，組織小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分組辯論，對(duì)持有相同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分組，分組之后讓學(xué)生就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，觀點(diǎn)和闡釋的內(nèi)容不分對(duì)錯(cuò)，不分高低，這樣實(shí)行辯論的目的是為了進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，鍛煉學(xué)生的思辨能力和對(duì)問(wèn)題的闡釋能力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。

四、開(kāi)展課外閱讀

小學(xué)生自主閱讀的能力有限，課堂上的閱讀教學(xué)畢竟時(shí)間短，要想達(dá)到理想的閱讀教學(xué)效果，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有目的性、有針對(duì)性地為小學(xué)生教授一定的閱讀方法，讓小學(xué)生在掌握課外閱讀方法的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自主閱讀。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以先讓小學(xué)生自主閱讀比較短的文章，然后再去讀比較長(zhǎng)的文章，這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。在逐步教會(huì)小學(xué)生閱讀的方法之后，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采用任務(wù)強(qiáng)化法，通過(guò)布置一定的閱讀任務(wù)，讓小學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。語(yǔ)文教師根據(jù)小學(xué)生的任務(wù)完成情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)分組，教師可以對(duì)小學(xué)生采取積分制的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以外部因素強(qiáng)化的方式來(lái)最大限度地激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性。通過(guò)對(duì)教師閱讀任務(wù)的完成，小學(xué)生不僅可以獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)積分，還可以在完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到與文字交流的快樂(lè)，也可以體會(huì)到完成閱讀任務(wù)教師給予肯定評(píng)價(jià)之后的喜悅感和成就感。這樣就可形成比較長(zhǎng)效的良性循環(huán)，小學(xué)生自然而然地就會(huì)愛(ài)上閱讀。

五、多做閱讀訓(xùn)練

首先，語(yǔ)文教師在選擇練習(xí)題時(shí)應(yīng)該與自己所講的方法相互關(guān)聯(lián)。比如教師在講解文首的作用時(shí)，選擇的閱讀練習(xí)題目正好是對(duì)文章開(kāi)頭作用的考查;學(xué)習(xí)了文中某句話或者某一自然段的作用時(shí)，選擇的題目也應(yīng)該與這一作用相結(jié)合，這樣才能真正把教師所講的內(nèi)容理解并且內(nèi)化于心，能夠運(yùn)用教師所講的方法去解決實(shí)際的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

再次，語(yǔ)文教師在閱讀練習(xí)的選擇時(shí)應(yīng)該考慮所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的特點(diǎn)包括學(xué)生對(duì)文章的喜好，哪些文體的文章對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比較薄弱的……通過(guò)對(duì)學(xué)生背景的了解和掌握，從而有的放矢地去選擇相應(yīng)的文章，從而起到查漏補(bǔ)缺的作用，讓小學(xué)生的閱讀理解能力能夠得到進(jìn)一步的提高。

最后，注重練習(xí)效果的檢查和輔導(dǎo)。教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的閱讀練習(xí)和效果進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，并根據(jù)在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以解決學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題和常犯的錯(cuò)誤。

總之，實(shí)踐證明，閱讀不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文成績(jī)的最佳途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感的主要手段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是最有效的途徑，以增加他們的知識(shí)，擴(kuò)展他們的思想，積累他們的基礎(chǔ)，開(kāi)闊他們的視野。這不僅有助于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，也有助于他們的智慧和認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 于穎.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究策略[J].中華少年，2017（36）2147.

[2] 馬勇.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何在“閱讀教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中外交流，2017（35）542.