陳海蘭

【摘要】經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)我國(guó)各行各業(yè)都產(chǎn)生了影響，尤其是對(duì)教育事業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)，社會(huì)迫切需要大量的創(chuàng)新型應(yīng)用人才來(lái)推進(jìn)其發(fā)展，因此教育事業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)方向也逐漸向創(chuàng)新型應(yīng)用人才轉(zhuǎn)型。中職學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)融入到學(xué)科的教學(xué)。本文將對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系以及兩者之間的重要性進(jìn)行分析，以及提出了相關(guān)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);就業(yè)創(chuàng)業(yè);教學(xué)

引言

學(xué)校具有教書(shū)育人的功能，在我國(guó)學(xué)校分有很多類，包括小學(xué)、初中、中職、高中、衛(wèi)校、大學(xué)等，根據(jù)其學(xué)生大多數(shù)一畢業(yè)就將到社會(huì)上參加工作的特點(diǎn)，中職學(xué)校只有加大對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，才能夠保證學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效提高，而學(xué)科的教學(xué)則是為了能讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能而服務(wù)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力之間的聯(lián)系

在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升之間存在著緊密地聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門在日常生活中經(jīng)常被運(yùn)用到的學(xué)科，人們?cè)谶M(jìn)行商品的交易、樓房的建筑、企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)的整合等都會(huì)運(yùn)用，應(yīng)用相當(dāng)廣泛。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)有一定程度的依賴性，離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的專業(yè)課教學(xué)很難取得良好的效果，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽修電器設(shè)備構(gòu)造與維修時(shí)需要運(yùn)用數(shù)字式萬(wàn)用表、游標(biāo)卡尺等工具對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行每個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行精密的計(jì)算，才能準(zhǔn)確地對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行安裝或準(zhǔn)確找出電氣設(shè)備的問(wèn)題所在對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修;會(huì)計(jì)專業(yè)由于涉及統(tǒng)計(jì)分析能力培養(yǎng)和會(huì)計(jì)電算化等，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)，需要用到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)成本、計(jì)算經(jīng)濟(jì)效益、分析資本結(jié)構(gòu)，只有掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的專業(yè)技能。

二、將數(shù)學(xué)教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合的重要性

在中職學(xué)校中將數(shù)學(xué)教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合的重要性體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)就是國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，緊隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，中職學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且應(yīng)用廣泛，所以學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能有效提高自身的綜合素質(zhì)，更有利于自身學(xué)好專業(yè)技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。第二點(diǎn)是我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。隨著科技的日新月異的發(fā)展，大量的人工智能設(shè)備被投入到生產(chǎn)中。人工智能的產(chǎn)生不僅提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，更為人們的生活帶來(lái)了便利，但是造成社會(huì)上工作崗位的大量減少，許多人面臨著失業(yè)、找不到工作的問(wèn)題，市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大。但是市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型的技術(shù)人才仍然有迫切的渴求，因此中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)方法應(yīng)用與專業(yè)課學(xué)習(xí)中，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，再次，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析解決專業(yè)問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)，從專業(yè)技術(shù)人才向創(chuàng)新型技術(shù)人才轉(zhuǎn)型，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提供有利的條件。

三、在中職數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力存在的問(wèn)題

1、教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

教師有一個(gè)特定的職能，那就是教書(shū)育人。在學(xué)校教育教學(xué)中教師通常扮演著引領(lǐng)者的重要角色，在教授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人的道理，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)可用的人才。此外，要成為一名教師必須要具有專業(yè)的知識(shí)技能、豐富的知識(shí)、取得一定的成就，才能夠?qū)W(xué)生的提出的問(wèn)題、遇到的困擾作出更好的解答與指導(dǎo)。因此，教師往往會(huì)成為學(xué)生群體中作為榜樣的對(duì)象，其教學(xué)過(guò)程中教師的一言一行都是其思想道德理念與價(jià)值觀的體現(xiàn)，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、判斷力、創(chuàng)新性思維的建立和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要想促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，那就必須得先樹(shù)立自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。然而，目前很多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師都沒(méi)能做到這一點(diǎn)，存在許多數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生，一方面是由于中職學(xué)校中的教齡比較大數(shù)學(xué)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)形成了一套屬于自己的教學(xué)方法，并且教學(xué)觀念比較固著，缺乏對(duì)新興事物的包容力，不愿意改變自己原有的教學(xué)方式，例如，在很多教齡比較大的中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生圓柱和三棱錐的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，習(xí)慣通過(guò)在黑板上畫(huà)圖的方式來(lái)展示圓柱和三棱錐的特點(diǎn)，甚至連教具都不使用，而單一的二維平面圖形抽象難以理解，不利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。另一方面，隨著教育制度的改革，中職學(xué)校正也在不斷的擴(kuò)招中，大量的年輕數(shù)學(xué)教師進(jìn)了課堂承擔(dān)起了教書(shū)育人的職業(yè)。年輕數(shù)學(xué)教師更具有創(chuàng)新思維，更懂得就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足和缺乏對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)足夠的了解，年輕的數(shù)學(xué)教師往往不能很好地將對(duì)教學(xué)與對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致其效率低下。例如，大多數(shù)年輕數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠好理解、掌握其重難點(diǎn)，往往都是自己將兩個(gè)函數(shù)的區(qū)別總結(jié)出來(lái)給學(xué)生，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師則會(huì)讓學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生自己觀察兩種函數(shù)的特點(diǎn)與區(qū)別，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中不可缺少的判斷能力和獨(dú)立思考能力。

2、教師教學(xué)方式落后

科技的進(jìn)步為教學(xué)提供了極大的便利，多媒體、人工智能等設(shè)備進(jìn)入課堂，不僅能夠幫助教師更好的講解抽象的數(shù)學(xué)概念、邏輯、計(jì)算案例等，更有助于學(xué)生理解重要難懂的知識(shí)點(diǎn)和快速掌握知識(shí)。但是，有很多教師還是堅(jiān)持使用板書(shū)的方式進(jìn)行課堂的教授，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不透徹，教學(xué)效率低下。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即教師在進(jìn)行空間幾何體的表面積與體積這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，由于該章節(jié)比較抽象，學(xué)生要是沒(méi)有較強(qiáng)的空間分辨能力，則難以理解教學(xué)內(nèi)容，而雖然多媒體插入視頻和聲音以及建立三維模型的功能，能夠?qū)缀误w的空間概念以一種更直白的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，幫助學(xué)生扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提升綜合素養(yǎng)，但是有很多中職數(shù)學(xué)教師卻不用。此外，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式目前還在被許多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師使用，導(dǎo)致在課堂上教師與學(xué)生之間缺乏交流與活動(dòng)，無(wú)法了解到學(xué)生存在的問(wèn)題，不能及時(shí)地做出正確的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式將限制了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，壓抑學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。中職學(xué)校的學(xué)生必須具備獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新性的思維才能夠用實(shí)力作為底氣，不懼怕嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在畢業(yè)后找到理想的工作，讓創(chuàng)業(yè)的過(guò)程順利進(jìn)展。

3、教師教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

中職學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)方案不同于高中和大學(xué)，很多中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師都對(duì)自己教學(xué)的目標(biāo)沒(méi)有清晰的界定，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)成重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的問(wèn)題，不符合中職學(xué)校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。中職學(xué)校培養(yǎng)人才的計(jì)劃是“以掌握專業(yè)技術(shù)為主，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為輔”，但這不意味著學(xué)生所有的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都在專業(yè)技術(shù)的掌握上，而是在專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，用學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)的掌握與應(yīng)用。目前，有很多中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中只注重對(duì)數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)的講解，所舉的教學(xué)案例也與學(xué)生的實(shí)際生活與專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)鏈接性不強(qiáng)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課沒(méi)有絲毫聯(lián)系，數(shù)學(xué)發(fā)揮不了作為基礎(chǔ)課程的作用。再者，中職學(xué)校各專業(yè)數(shù)學(xué)教材都是統(tǒng)一的，所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容也基本相同，并沒(méi)有針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置不同的數(shù)學(xué)教材為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師在針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行三角函數(shù)與三角函數(shù)圖像的教學(xué)時(shí)，不重視該專業(yè)與數(shù)學(xué)之間的連結(jié)性，只是講解有關(guān)理論和公式的推導(dǎo)過(guò)程，以及教材上的案例計(jì)算，讓學(xué)生難以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)技術(shù)能力的提高中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)多與專業(yè)課教師溝通了解各專業(yè)動(dòng)向及所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓中職數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用與專業(yè)課程中，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

四、提高中職數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的策略

1、加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)

教師擔(dān)任著教書(shū)育人的重要職業(yè)，其一言一行中體現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)、立場(chǎng)、思想等都在一點(diǎn)點(diǎn)地影響著學(xué)價(jià)值觀、人生觀、世界觀的建立。因此中職學(xué)校要想在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，就必須先對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其樹(shù)立勇于創(chuàng)新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在其長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)地培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。一方面，中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教齡較大的數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，打破其固執(zhí)保守的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，讓其明白當(dāng)前市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，為了學(xué)生畢業(yè)后能夠找到好工作，提升學(xué)生就業(yè)率，以及能在順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工程，自己必須將教學(xué)與對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生未來(lái)工作中能有更好的發(fā)展，充分發(fā)揮自身教書(shū)育人的職能。另一方面，中職學(xué)校要加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，通過(guò)請(qǐng)專家到校開(kāi)設(shè)講座或者調(diào)派外出學(xué)習(xí)等方式，幫助年輕教師積攢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效融合。

2、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對(duì)人有著很大影響，讓學(xué)生處于輕松融洽、生動(dòng)活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地投入地投入到課堂當(dāng)中，因此中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該課堂上多和學(xué)生交流、互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，以及在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的邏輯思考、推理計(jì)算中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣以及舉一反三大膽地進(jìn)行創(chuàng)新的思維模式。例如，在中職數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生進(jìn)行二元一次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，可以在課堂上問(wèn)學(xué)生：在專業(yè)的學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難？然后數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的發(fā)言，將學(xué)生所提出的問(wèn)題中出現(xiàn)頻率最高的問(wèn)題拿出來(lái)與學(xué)生一起分析討論，這些問(wèn)題是否可以通過(guò)新學(xué)的數(shù)學(xué)方法二元一次方程去解決，并且鼓勵(lì)想出解決辦法的學(xué)生大膽發(fā)言分享，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后全班一起討論該生所提的辦法是否實(shí)用。對(duì)于實(shí)在想不出解決辦法的問(wèn)題，學(xué)生可以請(qǐng)求教師幫助其進(jìn)行思路分析，以及請(qǐng)教師對(duì)自己的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且學(xué)生也可以對(duì)教師的方法提出質(zhì)疑。通過(guò)營(yíng)造這輕松自由的課堂交流方式，營(yíng)造出民主和諧、活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3、多樣化的教學(xué)方式

科技的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了極大的有利條件。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含了很多抽象的邏輯概念，僅僅靠教師通過(guò)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，然后在講臺(tái)上為學(xué)生講解，由于學(xué)生個(gè)體的差異并不能保證學(xué)生都能很好理解。這要求中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些教學(xué)材料，可以是專業(yè)發(fā)展的最新消息或者圖片，也可以是視頻或者音頻，在教學(xué)的過(guò)程中使用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生觀看、討論，豐富的教學(xué)材料給學(xué)生帶來(lái)了更多感官上的刺激，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，明確其教學(xué)任務(wù)及重點(diǎn)。例如會(huì)計(jì)專業(yè)由于涉及統(tǒng)計(jì)分析能力培養(yǎng)和會(huì)計(jì)電算化等，所以在教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)函數(shù)、集合、數(shù)列、初步統(tǒng)計(jì)、概率等;計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及編程技術(shù)中數(shù)據(jù)類型及算法等知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的要求較高，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)集合、數(shù)列、命題等;機(jī)電電工專業(yè)容易對(duì)電磁波電流電路圖等圖形處理較多，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三角函數(shù)、復(fù)數(shù)等。這樣的教學(xué)方式更適合學(xué)生發(fā)展的多樣式教學(xué)，不僅能夠有效做到將學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，更為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，中職學(xué)校作為社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展的重要力量，必須得要加強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為能夠助力社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家綜合實(shí)力的提高。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師必須得要樹(shù)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改良和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生打造和諧融洽、生動(dòng)有趣教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，幫助學(xué)生在畢業(yè)后激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能夠順利找到好的工作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，成就更好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃帥.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019，21（04）：60-63.

[2]盛光.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略探討[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（08）：124-125.