魏美

摘 要：大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，各級政府和各高校積極出臺政策采取各種措施促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也不斷得到強(qiáng)化。本文對當(dāng)前高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了新時期高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；途徑

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的需要，已成為目前高等教育的改革方向。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，其核心是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應(yīng)能力，而教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育大眾化的不斷深入，高校畢業(yè)生呈逐年增長的趨勢，2015年我國高校畢業(yè)生達(dá)749萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是破解就業(yè)難題的關(guān)鍵措施。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的重要方式。近幾年，我國高校也掀起了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮，在得到國家提供小額擔(dān)保貸款和稅收等優(yōu)惠政策扶持下，不少大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)獲得了成功。

創(chuàng)業(yè)教育觀念相對滯后，教學(xué)中還沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體育人體系中去，更沒有將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)教育之中，忽視了創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育課程體系單一、缺乏實踐性。目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育總體水平和層次參差不齊，缺乏系統(tǒng)可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大問題。現(xiàn)在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師大多屬于兼職，他們中絕大部分沒有受過系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，更不熟悉企業(yè)的運作、發(fā)展、管理與經(jīng)營，因而在為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時，純知識的講授多于實踐經(jīng)驗，對學(xué)生既缺乏吸引力也達(dá)不到實施創(chuàng)業(yè)教育的目的。

雖然國家已出臺了一些鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但在實際運作中卻很難執(zhí)行到位，這些優(yōu)惠政策有些因缺乏具體操作細(xì)節(jié)而形同虛設(shè)，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境還很不成熟。

2 高職院校大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的幾種途徑

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合、與專業(yè)特色相結(jié)合和與地方特色相結(jié)合等原則，并從構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

2.1 加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育，激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

高職學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育包括五大部分：指導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，倡導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)準(zhǔn)備觀，教育學(xué)生養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，思想政治教育應(yīng)伴隨就業(yè)指導(dǎo)全程為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)準(zhǔn)備觀、職業(yè)道德觀。通過思想政治教育行為和活動，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯誤的、不適應(yīng)就業(yè)需要的就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的正確的切合就業(yè)市場需要的就業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

高職院校學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，這并不代表其智力水平偏低、能力不強(qiáng)。對于這些學(xué)生來說，理解、記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練不是他們的長處，但他們的思維活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)，所以不能低估他們的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。高職院校的學(xué)生不僅能夠?qū)W到扎實的理論知識，還能有更多的創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會。這種工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，讓高職學(xué)生提前接觸到了企業(yè)，有了更多的實習(xí)實踐體驗。因此，高職學(xué)生的實踐經(jīng)驗充足，可塑造性更強(qiáng)，這是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)不可忽視的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.2 開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)和其他專業(yè)課的教育一樣，列入教學(xué)計劃進(jìn)行持續(xù)性的教育，從大學(xué)一年級至大學(xué)三年級分階段、分層次地為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息分析、創(chuàng)業(yè)政策導(dǎo)讀、求職技巧訓(xùn)練等各個方面的指導(dǎo)，為大學(xué)生步入社會，成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，要有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，就要進(jìn)行課程改革，建立一個科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的最主要的工具和手段，是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱。國外的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大致可分為創(chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)業(yè)知識類、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)實務(wù)操作類等四種類型。我們高職院校則可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容來確定課堂內(nèi)容，內(nèi)容的選擇必須以市場的需求為導(dǎo)向，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性為核心，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)社會常識、創(chuàng)業(yè)實踐課等課程等。

高職院校以“雙師型”師資隊伍為建設(shè)目標(biāo)，來提升任課教師的教學(xué)水平，使其既具備深厚的理論功底，又具有很強(qiáng)的實踐操作能力。同時，高職院校還積極從行業(yè)企業(yè)聘請資深的行業(yè)專家，建設(shè)具有豐富工作經(jīng)驗的專兼職教師隊伍。因此，高職院校的師資隊伍具有較為豐富的工作閱歷，更能勝任創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)任務(wù)。高等學(xué)校要鼓勵和吸引優(yōu)秀教師和工作人員從事就業(yè)工作， 加大對就業(yè)工作人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度， 重視院系就業(yè)工作隊伍建設(shè)， 增強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力

2.3 依托創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺

創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練的一種非常有效的途徑，可以涵蓋理論和實踐兩部分內(nèi)容，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同參與。創(chuàng)業(yè)計劃競賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過團(tuán)隊組建、項目篩選、市場調(diào)查、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯環(huán)節(jié)等內(nèi)容。通過積極地參與競賽，既可以檢驗學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的掌握情況，又能豐富其實踐經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。高職院校可以通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽這個載體，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來實現(xiàn)自己的人生價值做好充分的準(zhǔn)備。因此，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽是開展創(chuàng)業(yè)教育的另一重要途徑，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種行之有效的方式。通過大賽，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)業(yè)知識，提高其創(chuàng)業(yè)和就業(yè)競爭能力。即使學(xué)生將來不走創(chuàng)業(yè)之路，對其職業(yè)能力的提升也有很大幫助。

我院創(chuàng)建的大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街，正是以生為本，政校合作，搭建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街的入駐對象僅限學(xué)院在籍在讀學(xué)生，它是學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地，同時也是學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的實踐場所和孵化基地。政校合作，整合政府、學(xué)院的資源，重點扶持湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。目前我院已形成了院、市、省、國家級四級創(chuàng)業(yè)賽事聯(lián)動的模式。每年上半年都會舉行學(xué)院的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，經(jīng)過項目申報、現(xiàn)場陳述答辯、簽訂協(xié)議等流程，優(yōu)秀的項目可以入駐創(chuàng)業(yè)街，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。目前成功入駐大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街的13支團(tuán)隊，經(jīng)營業(yè)務(wù)全部是藝術(shù)設(shè)計、工藝美術(shù)的設(shè)計、生產(chǎn)、制作和銷售等業(yè)務(wù)，應(yīng)和了“生活藝術(shù)化，藝術(shù)生活化”的新風(fēng)潮，所銷售的產(chǎn)品均是學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計作品，是學(xué)生作品轉(zhuǎn)換成商品的平臺，是省內(nèi)第一家完全藝術(shù)類的大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街。

2.4 營造完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

各級政府對高校的創(chuàng)業(yè)教育不但要在資金和物質(zhì)上給予支持和資助，在過去出臺的一系列優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，還應(yīng)繼續(xù)積極鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，制定切實可行的扶持政策和措施，為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法律和制度保障。

當(dāng)前越來越多的高職院校開始重視起來學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，全社會對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也在逐步加深，因此我們也有理由相信在高職院校的學(xué)生當(dāng)中，會有越來越多的人走上創(chuàng)業(yè)之路。