陳同錄

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與推進，人們越來越重視課堂教學(xué)方式變革與創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育一種新型的教學(xué)模式越來越受到學(xué)校和家長的重視與關(guān)注。小組合作模式的出現(xiàn)為素質(zhì)教育發(fā)展提供了一個契機。可以提高課堂參與程度，增加學(xué)生興趣，加深學(xué)生的知識記憶，也能夠培養(yǎng)他們的合作意識，為集體做出一份努力。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)的材料為線索、以學(xué)生為主體、以活動為形式，組織學(xué)生思考，合作完成某一任務(wù)的小組學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生始終保持一種積極的、主動的，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生之間利用語文進行理解、交際。這一過程的良好實施能引起學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生積極參與語言思維互動的興趣。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中語文;參與程度;增強記憶;合作意識.

小組合作是先探討再進行總結(jié)的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來更多的參與感，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂上，教學(xué)質(zhì)量并不盡如人意，因為教師在課堂上教學(xué)，并不能兼顧所有學(xué)生，會導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生常常陷入走神，不想聽課的情況中，使課堂學(xué)習(xí)效果大打折扣。而小組合作不僅能滿足中學(xué)生的心理需求，對教師，課堂質(zhì)量，參與程度也能起到立竿見影的積極作用。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小組合作在中學(xué)語文課堂中實踐應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定積極作用。

一、提高課堂參與程度

中學(xué)語文相對其他學(xué)科來說氛圍較為輕松，但是自制力相對來差的學(xué)生還是會出現(xiàn)走神不注意聽講的情況，不能將全部精力用在學(xué)習(xí)上，教師可以根據(jù)這種情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出幾個問題，合理進行分組，讓學(xué)生進行探討，并要求學(xué)生在討論過程中去尋找問題答案，這樣學(xué)生都參與探討，每個學(xué)生都能說出自己的答案，可以避免部分同學(xué)不聽課等情況的出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和表現(xiàn)機會，課堂上經(jīng)歷也就更能集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會得到明顯改變，久而久之學(xué)生參與課堂程度也就越來越高，也會更加愿意去學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

例如，在教授《馬說》這篇文言文時，在講解之前我問了學(xué)生一個問題：作者寫這篇文章表達(dá)了什么情感呢？學(xué)生不同分組之間開始進行交流，學(xué)生開始收回自己的心思，認(rèn)真閱讀文章，課堂參與程度提高。隨后學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文作文所表達(dá)的情感，表現(xiàn)了作者懷才不遇的憤懣與壓抑。隨后又提出問題，作者是通過什么表達(dá)出自己的情感呢？為了使每位學(xué)生都能有效地參與小組合作學(xué)習(xí)，要求小組成員在討論前，必須先獨立思考，寫下自己的想法，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見，后由主發(fā)言人代表發(fā)言，主發(fā)言人循環(huán)產(chǎn)生，組內(nèi)成交替進行，給學(xué)生提出疑問，激發(fā)學(xué)生課堂興趣，激發(fā)學(xué)生課堂參與程度。讓學(xué)生注意力保持集中，學(xué)習(xí)效率提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也是一種很好的鍛煉，也讓課堂參與程度逐漸提升。

二、深化學(xué)生知識記憶

深化學(xué)生記憶是教學(xué)的一個重點，不容忽視。這項重點隨著年級增高而不斷重要。而中學(xué)階段這是一個尤為重要的階段。這個時候深化學(xué)生記憶，可以在默寫，背誦這方面讓學(xué)生多加努力，而作為教師的我們應(yīng)運用一些輕松，開心愉快的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入聽講，增加學(xué)生的興趣，從而深化學(xué)生記憶。中學(xué)生喜歡語文聽關(guān)于文章的故事，這可以作為一個切入點，進行深入，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進入這篇文章的核心，加深學(xué)生的記憶。

例如，在教授《沁園春.雪》這篇文章時，我通過講述本文章背后創(chuàng)造的故事，一點點引動學(xué)生小組的情緒，跟隨著節(jié)奏去一步步了解本文章背后的故事和作者的表達(dá)情感。學(xué)生小組在故事結(jié)束后興趣高，后續(xù)聽課極為認(rèn)真。對本文知識記憶加深，后續(xù)小組檢查背誦時，反映也非常優(yōu)秀，每個人都對其掌握完成。雖然只是簡單的敘述了一下文章背后的故事，但是學(xué)生卻都因為這一個故事，而加深了知識記憶，文章理解成都加深，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也得到提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

中學(xué)教學(xué)通過小組合作模式進行課堂課后教授與作業(yè)練習(xí)對的教學(xué)模式，是現(xiàn)代化教學(xué)理念與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的有機結(jié)合。小組合作有利于形成集體的觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生重視集體利益的品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，學(xué)習(xí)效果得到明顯提升。有利于集體利益與個人利益的兼顧，共同發(fā)展。

例如，在教授《鄉(xiāng)愁》這一篇文章時，首先我提出一系列問題，關(guān)于本文的主旨，本文所表達(dá)的感情，背后創(chuàng)造的故事。之后每個小組學(xué)生開始尋找這些問題的答案，將這些問題進行合理分配，最后整理出答案，避免了一些繁瑣現(xiàn)象，讓教學(xué)更加方便，學(xué)生也更加了解文章內(nèi)容。這也有利于學(xué)生的合作意識的養(yǎng)成，對教學(xué)改善提供了極大的幫助。

總而言之，小組合作在初中語文課堂中的有效應(yīng)用是一件任重而道遠(yuǎn)的事。對初中語文的教學(xué)從小組合作模式抓起是必要的，教師采用與時俱進多樣化的教學(xué)方式使中學(xué)更加富有生機活力也是必要的。作為中學(xué)教師的我們，要意識到任重而道遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，提高人民語文素質(zhì)能力仍然是一件需要下足力氣的事。小組合作學(xué)習(xí)模式是一種比較適合語言教學(xué)，對學(xué)生的個人綜合素質(zhì)的提升也有幫助。我們要尤為重視這一點，這需要教師與學(xué)校，學(xué)生與家長的共同努力。作為一名初中語文教師，我將會繼續(xù)研究中學(xué)語文課堂小組合作模式的有效應(yīng)用，讓其發(fā)展，推廣。為學(xué)生，教室提供幫助和便利。本人將繼續(xù)努力探討，摸索一個更適合學(xué)生的“小組合作學(xué)習(xí)模式”。

參考文獻(xiàn)：

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