陳一飛

【關鍵詞】小學語文 教材插圖 教學探究

小學語文教材插圖是教材中插在文字中間，用以說明文字內(nèi)容的圖畫，是視覺視域下的重要課堂資源。這些圖片涉及天文地理、古今中外，可謂豐富多彩。它們按內(nèi)容可以分為風景、人物、實物、科學等類別，是教學內(nèi)容的形象再現(xiàn)，是對文字的強化補充。它們與文字相得益彰，可以加強作品的感染力和教材版式的活潑性。圖文并茂的學習方式符合學生的認知特點，不僅能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容、感知人物形象，而且能培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達等能力，提高學生的學習興趣。筆者對統(tǒng)編版語文教材進行研讀和學習后發(fā)現(xiàn)，新教材的插圖更加精美細致，契合文本，能夠更好地幫助學生理解文本，是不可或缺的寶貴課堂資源，值得教師開發(fā)運用。

一、小學語文教材插圖的適用性和科學性探究

1.教材插圖在各年級的適用性探究

教材插圖篇幅的安排設計，著重考慮了不同年段學生的年齡特征，順應了學生的心理發(fā)展規(guī)律，結合了兒童認知心理學進行合理編排。對各年級教材插圖編排規(guī)律的研究，可以更好地幫助教師巧妙運用課文插圖。

（1）低年級學生的思維處于具象思維階段。因此，低年級語文教材編入的插圖多為連環(huán)畫式。這些連環(huán)畫式的教材插圖可以很好地幫助學生理解課文內(nèi)容，繼而引導學生嘗試運用多種策略學習課文。連環(huán)畫式的插圖對于培養(yǎng)學生閱讀興趣、發(fā)展學生獨立閱讀能力、提高學生閱讀主動性，增強學生表達能力，都有著積極的作用。

（2）進人中年級后，學生的具象思維開始逐步抽象化，中年級學生已經(jīng)具備結合文字展開合理聯(lián)想的能力。隨著學生學習能力的不斷提升，學生在學習過程中，對教材插圖的依賴逐漸減小。因此，中年級的教材插圖由連續(xù)篇幅的表意連環(huán)畫逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蝮w現(xiàn)文章主旨的單幅插圖。在中年級，插圖更多地是為了幫助學生理解課文主旨，展開合理想象。

（3）高年級的學生已經(jīng)具備了抽象思維能力，能夠理解文本和插圖之間的關系。因此，高年級語文教材的插圖開始抽象化呈現(xiàn)。隨著文本的篇幅增長，學生根據(jù)各自的認知水平、學習經(jīng)歷、生活經(jīng)驗，能夠?qū)⒔滩某橄蟮奈淖衷谀X海中構建出不同的知識體系，抽象化插圖可以幫助學生打開思路，發(fā)散思維。

2.教材插圖繪制選用的科學性探究

教材插圖是基于視覺視域下開展教學的重要部分，它們與文本相得益彰，共同幫助學生掌握知識，科學高效地完成學習任務。統(tǒng)編版語文教材插圖的繪制和選用遵循了科學性要求。

（1）結構清晰：教材插圖創(chuàng)作應緊扣主旨，同時構圖也應避免過度復雜。課文插圖的根本作用，是準確、有效地配合文本，順利達成教學目標，完成教學任務。圖案清晰、設計精巧的插圖，能更好地傳遞信息，關聯(lián)知識。構圖如果過于復雜，會讓學生在課堂中感到眼花繚亂，無法直觀正確地把握插圖的主題。統(tǒng)編版語文教材較好地做到了這一點。

（2）色彩適宜：色彩是圖像語言中最具表現(xiàn)力的因素，它的存在，可以很真實地還原真相、再現(xiàn)場景。在教材的插圖中，色彩不但可以引起學生的注意，還能把學生的注意力引向課文中的特定信息，這可以幫助學生更好地理解教材的知識點。適宜的插圖色調(diào)，從視覺上和心理上會給人帶來舒適感與和諧感。色彩搭配適宜的插圖，能夠減輕學生在課堂學習中的視覺疲勞，讓學生在習得知識的同時，體驗色彩賦予課文的美感，進而促進學科融合，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（3）形象準確：形象準確的插圖能使學生迅速把握重點，掌握知識，更能夠發(fā)展學生的觀察能力。統(tǒng)編版語文教材的插圖畫面形象具體，不脫離客觀事實。在一篇課文中，具有標志性的形象可以幫助學生樹立正確的價值觀，在潛移默化中形成積極向上的觀念，進而引導其行為習慣。同時，準確而傳神的插圖人物形象，具有和諧的美感，對學生具有正面積極的引導作用。

二、小學語文教材插圖的類型分析探究

1.教材插圖的不同表現(xiàn)形式

（1）擬人型插圖：擬人的插圖表現(xiàn)手法多出現(xiàn)在低年級教材中。插畫師往往會根據(jù)文字的內(nèi)容，將所描述的事物人格化，使這些事物具有人類的形象、動作、語言和情感，更加鮮活生動。這類插圖可以幫助學生更好地理解作品內(nèi)涵和作者要想表達的情感。

（2）寫實型插圖：寫實型插圖，是教材中最常見、運用最廣泛的插圖。此類插圖風格深受學生喜愛。究其原因，是由于寫實的造型接近生活的原貌，是對實物進行生動再現(xiàn)。插畫師往往會根據(jù)課文的主題和主要內(nèi)容，結合現(xiàn)實發(fā)揮自己的創(chuàng)意。因此，這類插圖大多是在造型整體風格相對接近客觀對象的前提下，對所繪對象的細節(jié)、局部進行藝術化處理而成的。

（3）抽象型插圖：將具體事物抽象化是小學教材插圖的常用手法，其意義主要是為了強化突出描寫核心對象的具體特點。運用這種藝術手法，可以凸顯文本的主要內(nèi)容與核心主旨。這類插圖不僅能幫助學生更好地理解課文的主要內(nèi)容，而且能增強教材的趣味性和幽默感，有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

2.教材插圖的不同繪畫技法

不同類型的教材插圖有著不同的特點和表達優(yōu)勢，在教材中也扮演著不同的角色，起著不同的作用。插畫師會根據(jù)教材的文本內(nèi)容、不同學段學生的認知特點，來選擇插圖的表現(xiàn)形式和繪畫技法。

（1）手繪插圖：特點是色彩明快，線條與顏色相互交融、滲透，變化豐富。水墨畫是手繪插圖的代表，屬于中國畫的一種。它特別強調(diào)筆墨濃淡的運用，以此創(chuàng)造出豐富的墨色變化，在教材中，此類插圖多與文言文或古詩詞搭配。

（2）計算機插圖：計算機插圖在教科書中使用也相當廣泛。插畫師運用軟件創(chuàng)作插圖，從草稿創(chuàng)作到上色、渲染、特效處理等編輯手法，再到最終定稿，均在電腦上完成，其優(yōu)點是繪制速度快、制作精準、便于修改。此類插圖有很強的表現(xiàn)張力，能很好地發(fā)揮作者的想象力，通過插圖與學生開展跨時空的溝通交流，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力，打開學生的思考空間。

（3）攝影作品：攝影作品在教材中也較多見，它是對場景、風光、人物的真實體現(xiàn)，具有真實性、普適性、清晰感強等特點。攝影作品能很好地與教材內(nèi)容產(chǎn)生締結，能更加清晰地協(xié)助學生理解文本。同時，攝影寫真作品具有的獨特美感，可以賦予教材別具一格的審美形式，培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、小學語文教材插圖的功能作用探究

1.激發(fā)學生學習興趣

在小學階段，學生初識課文時對插圖的興趣要大于文字。插圖的巧妙利用，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，使其快速走進教材。統(tǒng)編版語文教材中，寫景的課文占有相當大的比重。在六年級上冊第1課《草原》的教學中，教材插圖就發(fā)揮了很大的作用。課文中，老舍先生向人們介紹了陳巴爾虎旗草原如畫之美。教材中，幾幅插圖與課文緊密結合，讓我們直觀地看到了“一碧千里而并不茫?！钡拇蟛菰?。在課堂教學中，學生可以先對書上的實景照片進行觀察，教師引導學生結合插圖說說對草原的直觀感受和第一印象，再結合課文的文本進行講解，學生對草原的美會有更加直觀的了解和認識。同時，學生對文中的“中國畫”“白色的大花”“玻璃帶子”等比喻也能夠有更加直觀的認識。學生將插圖與文字進行結合感知，在此基礎上再進行誦讀，就能感同身受。學生能從視覺上直觀地體會到草原的美，一定也能通過誦讀，結合自己的理解表達出來，給人優(yōu)美如畫之感。

綜上所述，運用寫景教材的插圖進行教學，可以讓學生對教材文本有更加深刻的理解，更好地消化吸收教學中的重難點。學生在欣賞插圖的同時也可以領略祖國風光。教師在教學的過程中巧用這些插圖，能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的道德情操和審美情趣，進而形成正確的人生觀、價值觀。

2.強化學生認知能力

在敘事類課文中，插畫師會結合課文的主要情節(jié)或主人翁進行配圖。仔細觀察這類插圖，我們不難發(fā)現(xiàn)，當中有很多寶貴的教學資源可以發(fā)掘并加以運用。根據(jù)此類插圖，結合文本設計恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，還能強化學生的認知能力，加深學生對課文的理解，提高學習效率。如《景陽岡》一課，插圖便是武松打虎時的場景描繪。學生在預習課文時，便對這幅圖產(chǎn)生了極大的興趣。在課堂教學中，筆者便運用了這幅圖作為導入，先請學生想象場景，用自己的話簡單描繪當時驚險的情境，極大地激發(fā)了學生的積極性。同時，在學習到打虎的動作時，將文本與插圖結合，分別認識作者對于打虎過程中武松和老虎的動作描寫。因此，對于原本略顯晦澀的半白話文，結合插圖進行學習分析，學生也能很好地認知。

新課標強調(diào)，在教學中，教師不僅要重視知識與技能、過程與方法，更要重視情感態(tài)度與價值觀。在課堂教學中，引導學生從文字中讀出主人翁的品質(zhì)或特點，是教學的一個難點。教師如果能充分利用教材插圖，將抽象的文字具體化，從動作、語言、神態(tài)等方面引導學生去思考發(fā)掘，學生對于文本的學習興趣和認知效率一定會有所提高。

教材插圖能讓學生更快地走進文本，是對文本內(nèi)容的強化補充。通過觀察教材插圖，學生能夠更加快速地理解并掌握課文內(nèi)容，進而激發(fā)求知欲望，更加自覺主動地參與到課堂學習當中。因此，課文內(nèi)容和插圖的結合，能夠在很大程度上加深學生對于課文內(nèi)容的理解與感悟。統(tǒng)編版語文教材的課文篇幅較長、內(nèi)容深度有所增加，這也對學生的認知學習有了更高的要求。教師在經(jīng)過選擇、研讀后，合理運用教材插圖，并針對插圖設計一些有趣、高效的教學環(huán)節(jié)，可以拓寬語文教學維度，讓語文教學更加立體豐滿、生動有趣，讓學生慧學語文，樂學語文。