俞秋鴻

摘 要：在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終是班級(jí)教育環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，它不僅可以美化環(huán)境，而且有著非常重要的教育作用。種植區(qū)不僅讓幼兒和植物產(chǎn)生真實(shí)接觸，使幼兒感受植物生長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)微變化，更能激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。到幼兒園中班下學(xué)期，隨著幼兒的生活范圍不斷擴(kuò)大、知識(shí)面不斷拓寬，幼兒的好奇心和主動(dòng)性會(huì)強(qiáng)于小班時(shí)期。如何結(jié)合中班下學(xué)期幼兒的年齡特征和發(fā)展規(guī)律開(kāi)展更有效的種植活動(dòng)，形成一個(gè)能促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、交流的彈性空間，文章作者對(duì)播種前、播種后的管理以及收獲活動(dòng)進(jìn)行了一些新的嘗試和探索，并記錄下來(lái)，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;種植活動(dòng) ;自然教育 ;指導(dǎo)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）33-0081-02

引言

幼兒園的種植區(qū)不僅可以美化環(huán)境，而且能在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解自然環(huán)境，讓其親近大自然，使其珍惜自然資源，具有重要的教育作用。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們要解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰……”筆者結(jié)合實(shí)踐與理論記錄中班下學(xué)期孩子們的種植活動(dòng)，并反思在活動(dòng)過(guò)程的一些嘗試和探索，以期有所收獲。

一、神秘種子登場(chǎng)啦

“老師，我們的種植區(qū)換地方啦！”這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，眼尖的冉冉就發(fā)現(xiàn)了后花園（孩子們的秘密花園）的這個(gè)小秘密。

“真的呢，比原來(lái)大了好多！”其他孩子也迎合著。

飛飛問(wèn)：“老師，我們今年種什么？”

筆者沒(méi)有直接回答孩子們的問(wèn)題，而是拿出了幾個(gè)小瓶子，里面有各種不同形狀、不同顏色的種子?！斑@里是神秘種子瓶，想知道我們這次播種的是什么，請(qǐng)好好照顧它，給植物翻土、澆水、施肥，讓它長(zhǎng)大，你們就知道啦！”神秘種子的出現(xiàn)，將孩子們的好奇心一下子激發(fā)出來(lái)，大家仔仔細(xì)細(xì)地看著這些小小的種子。有的孩子把種子放在手里，拿著放大鏡仔細(xì)端詳，有的孩子把種子放在鼻子面前聞了又聞，有的孩子甚至用舌頭舔了一下，想調(diào)動(dòng)身上各種感官來(lái)和種子互動(dòng)，嘗試得到答案。但是除了黃色的玉米粒被孩子們認(rèn)出來(lái)，還剩兩瓶種子，大家都不知道確切的答案，還是趕緊讓它們生根發(fā)芽，快快長(zhǎng)大吧。在筆者的幫助下，孩子們有的翻土，有的澆水，有的撒種。整個(gè)菜園里都是大家忙碌的身影。

秘密花園一直是孩子們最喜歡的地方，在那里，他們發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲(chóng)，找到了小蚯蚓，看小苗慢慢長(zhǎng)出來(lái)。植物每天的變化引起了孩子們極大的興趣，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，種植的植物越來(lái)越多，原來(lái)的種植區(qū)顯然不能滿(mǎn)足孩子的發(fā)展需要，尋找一個(gè)新的種植園地迫在眉睫。很快，在園長(zhǎng)媽媽的幫助下，我們和孩子們一起動(dòng)手開(kāi)辟出一個(gè)新的種植園地。

神秘種子的出場(chǎng)，極大地引起了孩子們的興趣。在探究種子的過(guò)程中，孩子們充分調(diào)動(dòng)了身上不同的感官體驗(yàn)，在聞、觸摸、品嘗、手指感知的過(guò)程中進(jìn)一步深入地探究種子。

二、小小芽?jī)郝赌X袋

從這以后，這一畝三分地就成了孩子們心心念念的地方，“今天有沒(méi)有澆水？菜地里干不干？”大家一有空就會(huì)跑去秘密花園看看，就希望早點(diǎn)看到種子們破土而出的小腦袋。在一場(chǎng)大雨后，大家終于看到黑黑的泥土里探出了一點(diǎn)點(diǎn)綠色的小腦袋?！巴郏覀兊姆N子發(fā)芽了。”“太可愛(ài)啦?！焙⒆觽兏吲d得手舞足蹈?！翱墒?，這到底是什么菜呀？我還是看不出呢?！?/p>

圓圓：“都是綠油油的，應(yīng)該都是青菜吧？”

飛飛：“可是它們長(zhǎng)得不一樣呢，你看這里的葉子里面有紅紅的經(jīng)脈，但是那邊的葉子都沒(méi)有，不如我們讓老師拍下來(lái)，然后將照片帶回家問(wèn)一下爸爸媽媽?zhuān)　?/p>

萱萱：“對(duì)，我們還可以去菜市場(chǎng)，問(wèn)問(wèn)那里賣(mài)菜的叔叔阿姨們?！?/p>

經(jīng)過(guò)幾天的努力，孩子們帶著答案來(lái)到教室里。

瑞瑞：“我問(wèn)了家里每天做飯的媽媽?zhuān)f(shuō)紅色的蔬菜是莧菜，綠色葉子的是青菜?！?/p>

萱萱：“我也去菜市場(chǎng)給賣(mài)菜的叔叔阿姨看了照片，他們說(shuō)葉子是紅色的就是紅莧菜，綠色的是上海青?！?/p>

孩子們通過(guò)照片咨詢(xún)的方法自己尋找答案，讓筆者倍感驚喜。他們?cè)谛⊙可献錾蠘?biāo)記，給菜寶寶取上好聽(tīng)的名字，期待秘密花園可以大豐收！

三、小小葉兒生病了

一天早上，我們和往常一樣來(lái)到秘密花園。飛飛發(fā)現(xiàn)菜葉子上有好多小洞洞?！把?！有蟲(chóng)子在吃菜哦！這可怎么辦？”孩子們急壞了！“俞老師，這可怎么辦呀？快來(lái)幫幫它們吧！不然葉子會(huì)生病的！”

筆者說(shuō)：“我們需要幫助哦，我們可以邀請(qǐng)擅長(zhǎng)種植的爺爺奶奶來(lái)告訴我們不同蔬菜的種植管理方式。還可以去找資料?！痹诠P者的建議下，孩子們分頭行動(dòng)起來(lái)。有的孩子查資料，有的孩子回家向爸爸媽媽、爺爺奶奶請(qǐng)教種植經(jīng)驗(yàn)。

每天都會(huì)有值日生為蔬菜澆水，看到野草長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)及時(shí)拔草，保證蔬菜有充足的養(yǎng)分。萱萱的奶奶來(lái)到秘密花園給蔬菜噴灑驅(qū)蟲(chóng)水、施肥。一些平時(shí)很怕蟲(chóng)子的女孩，看到路邊的蚯蚓不再尖叫，而是捏到菜地里。因?yàn)樗齻冎莉球究梢运赏?，是蔬菜生長(zhǎng)的好幫手。在孩子們的精心照顧下，蔬菜寶寶們變得葉大根肥，欣欣向榮。

自然教育首先就是自然情感教育。教師將自身角色淡化，放手讓孩子照顧這些小苗苗。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)孩子們的自然品性，包括對(duì)自然事物、現(xiàn)象的熱情和興趣，讓孩子親近自然、熱愛(ài)自然、尊重生命等基本態(tài)度，他們的好奇、好問(wèn)、好思考、好探究等基本品質(zhì)也在慢慢養(yǎng)成。教師成為孩子們探究的推手，支持著孩子們探究的過(guò)程。

四、唱支歌兒給葉聽(tīng)

馬上要放端午假啦，雖然只有三天的時(shí)間，但是孩子們還是很擔(dān)心秘密花園里的蔬菜。

“我們沒(méi)法天天去看望我們的蔬菜，它們會(huì)不會(huì)很寂寞？”軒軒說(shuō)。

“要不，給我們的蔬菜找些好朋友吧。”冉冉說(shuō)。

于是，孩子們把裝飾班級(jí)自然角的一些小動(dòng)物和布娃娃放進(jìn)了菜園，布娃娃身處郁郁蔥蔥的菜地，就好像是小女孩走在森林里一樣。