潘佳

摘 要：自然環(huán)境是人類賴以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，人類在不斷認(rèn)識(shí)、利用自然的過程中得以繁衍生息。文章從親近自然教育、了解自然教育、保護(hù)自然教育幾個(gè)方面，研究如何指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園“親自然”科學(xué)教育，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：親自然；科學(xué)教育；家長(zhǎng)；自然教育

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0077-01

面對(duì)部分自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，需要加強(qiáng)國民環(huán)境教育，尤其要從娃娃抓起。在教學(xué)實(shí)踐中，教師有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：光靠幼兒園的課堂教學(xué)，沒有家庭教育的支持，很難培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)。文章從親近自然教育、了解自然教育、保護(hù)自然教育幾個(gè)方面，研究如何指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園“親自然”科學(xué)教育。

一、親近自然教育

親近大自然是環(huán)境教育的第一步。環(huán)境教育過程中不僅要在課堂上重視體驗(yàn)式教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)讓幼兒走出課堂，到大自然中去親身感受環(huán)境的重要性，了解現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題和對(duì)策。幼兒園多為課堂教學(xué)，即使帶孩子去室外觀察，也很難讓幼兒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去活動(dòng)。而家長(zhǎng)帶孩子親近自然是一對(duì)一、二對(duì)一的教育，這種教育方式靈活、隨意，受教育者可以得到最大限度的“教育關(guān)注度”，教育效果當(dāng)然不言而喻。其實(shí)，親近自然，家長(zhǎng)不一定要帶孩子到有山有水很遠(yuǎn)的地方去，也許門外的大樹下、小區(qū)的草地上、河邊的竹林里都是一次親近自然教育的生動(dòng)課堂?？勺尯⒆涌纯匆粔K小小的地方也有不少自然的寶藏在里面，家長(zhǎng)可以指一指不同的樹和落葉給孩子看，看花草、看天空云彩、看螞蟻和小蟲子，并讓孩子嗅各種花草的氣味，和孩子一起感覺涼風(fēng)的吹拂。在散步的時(shí)候，盡可能讓孩子去注意小地方，聽蟲鳴、聽鳥叫，等等。家長(zhǎng)只要去引起孩子的注意即可，不需要解釋太多。還可以問孩子一些問題“你有沒有聽到一種細(xì)細(xì)的聲音”，并讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。如果孩子發(fā)現(xiàn)一些東西好奇地問家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)若不知道，那么家長(zhǎng)可以把問題記下來，回家后再找書或一起到圖書館去查資料。要記?。杭议L(zhǎng)必須與孩子一起找出答案，才能完成家庭教育的全過程。

二、了解自然教育

了解自然并不是要熟記很多樹、鳥和昆蟲的名字。家長(zhǎng)幫助孩子了解自然，應(yīng)該是幫助孩子了解自然運(yùn)作的法則，比如四季的運(yùn)轉(zhuǎn)、昆蟲的生態(tài)習(xí)性等，以及自然界里事物之間的聯(lián)系。最重要的當(dāng)然是讓孩子了解人與動(dòng)物、植物和自然環(huán)境的相互依存性，了解自然萬物內(nèi)在的規(guī)律和互相依存的道理，和諧共存和可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境教育的精髓所在。家長(zhǎng)在幫助孩子了解自然的過程中，引導(dǎo)孩子觀察、思考、提出問題和尋找答案是很重要的。比如，孩子對(duì)種子發(fā)芽很感興趣，家長(zhǎng)可以幫助孩子種些豆類，讓孩子觀察它們的生長(zhǎng)；再如，土豆塊根繁殖，孩子觀察后家長(zhǎng)可以適當(dāng)提一些問題，讓孩子比較塊根繁殖與種子繁殖的異同?；蛘咴诖笞匀恢胁蹲叫┬±ハx帶回家，讓孩子觀察它們?nèi)粘５纳?，在喂養(yǎng)時(shí)與它們親切地“交談”，讓孩子了解小昆蟲愛吃什么，不吃什么，有什么習(xí)性，它們應(yīng)該生活在怎樣的環(huán)境里，并知道保護(hù)益蟲的道理。每一次的活動(dòng)都提醒家長(zhǎng)：孩子的活動(dòng)要重視活動(dòng)過程，盡量讓孩子獨(dú)立或半獨(dú)立完成。熱愛自然是孩子的天性，家長(zhǎng)要善于保護(hù)并引導(dǎo)孩子的這種天性。要引導(dǎo)孩子在玩耍中認(rèn)識(shí)環(huán)境與人的關(guān)系，家長(zhǎng)在陪孩子玩的時(shí)候，也要有意識(shí)地滲透環(huán)境教育因素，以此來培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。親近自然與自然災(zāi)害是互相沖突的，家長(zhǎng)在帶孩子親近自然的同時(shí)，還要教會(huì)孩子在野外怎樣保護(hù)自己。大自然有可親可愛的一面，生存競(jìng)爭(zhēng)也有其殘酷的一面。例如，走到樹下要小心毛毛蟲會(huì)刺人，爬到山上要當(dāng)心馬蜂蜇人，來到河邊更要小心溺水，下雨了曠野里要防雷擊，等等。畢竟，在所有教育中，保證孩子生命的安全和免受傷害是第一要義，這同樣也是與大自然和諧共處的基本常識(shí)。

三、保護(hù)自然教育

所有親近自然、了解環(huán)境的教育行為，都要?dú)w結(jié)到保護(hù)自然環(huán)境的總目標(biāo)。幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)也要?dú)w結(jié)到孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么做以后，要引導(dǎo)家長(zhǎng)去觀察、去總結(jié)：孩子的環(huán)境意識(shí)和行為習(xí)慣，以前和現(xiàn)在有什么不同？還有哪些地方需要加強(qiáng)或改進(jìn)？在家庭生活中，家長(zhǎng)和孩子還有哪些事可以去做？當(dāng)孩子看到路人亂丟垃圾時(shí)，能向家長(zhǎng)陳述否定的看法；當(dāng)家長(zhǎng)不經(jīng)意間開大水龍頭，孩子會(huì)向媽媽提出批評(píng)建議；當(dāng)家長(zhǎng)再次帶孩子遠(yuǎn)足時(shí)，孩子不再吵鬧，而是靜靜地看樹下螞蟻搬家，聽枝頭小鳥鳴唱，敬畏生命之重，感受自然之美。無論事有多小，家長(zhǎng)都應(yīng)驚喜：保護(hù)環(huán)境的重任，孩子們這一代會(huì)用雙肩擔(dān)起。親自然教育和環(huán)境保護(hù)都是需要付諸行動(dòng)的，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)力求讓孩子養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，“少成若天性，習(xí)慣成自然”。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)要以身作則，做一個(gè)熱愛環(huán)保的公民。身教勝于言教，家長(zhǎng)環(huán)保行為的潛移默化，對(duì)孩子的影響是終身受益的?！敖逃粋€(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”，是幼兒園環(huán)境教育的目的。

四、結(jié)束語

指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園“親自然”教育工作，實(shí)際上也是家園互動(dòng)教育在環(huán)境教育中的具體體現(xiàn)。要想把正確的環(huán)保意識(shí)深植于幼兒心中，讓年輕一代從小養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，家園配合教育是不可或缺的重要一環(huán)。

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