李雪琳

摘要：“讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)”是高中數(shù)學(xué)教師的期望和目標(biāo)，教師需要努力地去實(shí)現(xiàn)。此時(shí)高中數(shù)學(xué)教師就需要審視自己的教學(xué)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行有效的思考，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上研究有效的教學(xué)策略。如高中數(shù)學(xué)教師需要在自己的教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;高中數(shù)學(xué)教師需要在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)，由此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高;高中數(shù)學(xué)教師需要在自己的教學(xué)中重視課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，由此讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);有效思考;高中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科蘊(yùn)含著十分豐富的教育價(jià)值，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。除此之外，數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科之后，他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中也能更好地立足，并且為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。也正是因?yàn)槿绱?，?shù)學(xué)是高中階段的學(xué)生升入更高學(xué)府所必須要考核的一門(mén)學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)也受到了人們的廣泛關(guān)注，教師在教學(xué)之前必須要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何利用自己的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科呢？筆者在本文中給出了自己的答案。

一、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

學(xué)生的情感變化十分容易受到周?chē)h(huán)境的影響，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。如果高中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生所營(yíng)造的教學(xué)氛圍是沉悶僵硬的，那學(xué)生也無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，“教師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡”的現(xiàn)象就是基于此產(chǎn)生的。因而在教學(xué)的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師就需要致力于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松氛圍的感染下激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這樣一來(lái)，即使沒(méi)有高中數(shù)學(xué)教師的再三督促，學(xué)生也能快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先就會(huì)利用多媒體向?qū)W生展示各種幾何體的三視圖，然后對(duì)學(xué)生提出如下問(wèn)題：你們覺(jué)得它們是哪種幾何體呢？接下來(lái)筆者就會(huì)為學(xué)生營(yíng)造緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，要求學(xué)生進(jìn)行搶答。筆者一共準(zhǔn)備了10個(gè)幾何體的三視圖，如果學(xué)生能夠成功答對(duì)，那他們就能夠得到筆者的獎(jiǎng)勵(lì)。筆者會(huì)為學(xué)生提供積木，讓學(xué)生按照自己的想法去拼積木。為了獲得拼積木的機(jī)會(huì)，學(xué)生就需要對(duì)各種幾何體的三視圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極地參與到筆者的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，為即將到來(lái)的游戲做好充分的準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)也是很有必要的。為什么呢？因?yàn)槌橄髲?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生形象簡(jiǎn)單的思維之間存在著矛盾，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不可能一直一帆風(fēng)順，而是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。此時(shí)學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，那他們就很容易產(chǎn)生退縮的心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率有所降低?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)，促使他們積極地對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，并且努力地去克服，由此讓自己的知識(shí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。例如：在進(jìn)行《直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握直線和平面垂直的定義及判定定理;需要掌握直線和平面所成的角的球閥;需要掌握二面角、二面角的平面角、直二面角的概念。這對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象和復(fù)雜的，如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，他們就很有可能產(chǎn)生放棄的想法，進(jìn)而無(wú)法在筆者的教學(xué)匯總有著極高的參與度。此時(shí)筆者就會(huì)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)平面和一條直線，然后會(huì)對(duì)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生通過(guò)操作平面和直線來(lái)獲取答案。學(xué)生每順利地解答一個(gè)問(wèn)題，筆者就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一次表?yè)P(yáng)，并予以他們一次獎(jiǎng)勵(lì)。即便學(xué)生被困在某個(gè)問(wèn)題上，只要他們認(rèn)真地進(jìn)行了思考，并且告知筆者思考的過(guò)程，筆者同樣會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、重視課后復(fù)習(xí)活動(dòng)

高中數(shù)學(xué)教師需要重視課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，并且將重視的態(tài)度體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)中，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固和應(yīng)用。那么高中數(shù)學(xué)教師具體該如何去做呢？他們此時(shí)就需要為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，并且對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，進(jìn)而及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)交流工具與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有著十分明顯的提高。例如：在進(jìn)行《直線的方程》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者就會(huì)將該節(jié)課所有的數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)到微課中，并且將微課傳給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀看。筆者告訴學(xué)生，微課中有三處錯(cuò)誤，他們需要找到這三處錯(cuò)誤。這是筆者為學(xué)生所布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，他們就需要不斷地進(jìn)行微課的觀看，并且對(duì)微課中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考。當(dāng)學(xué)生找到了這三處錯(cuò)誤之后，他們就需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具告知筆者;如果學(xué)生沒(méi)有找到這三處錯(cuò)誤，他們同樣要利用網(wǎng)絡(luò)交流工具來(lái)與筆者進(jìn)行交流，說(shuō)出自己尋找過(guò)程中的問(wèn)題，并且獲得筆者的幫助。

總而言之，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)和重視課后復(fù)習(xí)活動(dòng)都屬于行之有效的教學(xué)策略，高中數(shù)學(xué)教師需要在自己的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教師要明白，這三種教學(xué)策略之所以能夠有效發(fā)揮作用，是因?yàn)樗鼈兌俭w現(xiàn)了“以生為本”的教育理念?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師就需要在“以生為本”這一教學(xué)理念的引導(dǎo)下為學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)策略的研究，進(jìn)而利用這些教學(xué)策略來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們積極地展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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