吐尼沙汗·買(mǎi)買(mǎi)吐送

摘要：隨著新課改的持續(xù)深入，情感教育逐漸成為教師教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。所以，怎樣在課堂教學(xué)中彰顯情感因素，成為廣大教師深刻思考的內(nèi)容。在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)情感教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，本文深入探究了初中道德與法治課堂教學(xué)中落實(shí)情感教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中道德與法治;滲透策略

引言

初中階段的學(xué)生正處于敏感的青春期，生理方面的快速發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生了巨大變化，情感的豐富可謂是一項(xiàng)變化元素。學(xué)生逐漸形成了較強(qiáng)的自我意識(shí)，但是其情感極易變化，很容易因?yàn)橥庠谝蛩貛?lái)的影響誤入人生的歧途。道德與法治任課教師，作為學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的重要指路人，應(yīng)當(dāng)將情感教育滲透到日常教學(xué)中，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生順利度過(guò)迷茫且關(guān)鍵的青春期，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、研讀教材內(nèi)容，挖掘其中隱藏的情感教育元素

初中階段的道德與法治課程教學(xué)的關(guān)鍵在于，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品德，因此教師需要深度挖掘教材中隱藏的情感教育元素，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，完成思想道德的全面滲透?；诮滩膶用嫱诰蛄己玫那楦薪逃?，有助于學(xué)生重新認(rèn)知自我，在學(xué)習(xí)以及生活中建立較強(qiáng)自信，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣不僅能夠幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，教師作為重要的組織者以及引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生占據(jù)的主體地位應(yīng)當(dāng)給予尊重態(tài)度，善于傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，通過(guò)教材內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“少年有夢(mèng)”一課的教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到擁有夢(mèng)想的關(guān)鍵性，明白怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，讓學(xué)生形成有夢(mèng)想就有未來(lái)、通過(guò)努力就能實(shí)現(xiàn)的情感態(tài)度。教師在授課本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、人生規(guī)劃以及偉大夢(mèng)想展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己內(nèi)心的想法，并給予學(xué)生相應(yīng)的激勵(lì)和支持，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己的夢(mèng)想被人尊重和重視。教師應(yīng)當(dāng)避免歧視學(xué)生建立的夢(mèng)想，而是需要讓學(xué)生明白每個(gè)夢(mèng)想都是充滿美好色彩的，都需要被尊重，進(jìn)而幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生重新審視自我，挖掘自身隱藏深處的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在道德與法治教學(xué)中落實(shí)情感教育的根本目的。[1]

二、構(gòu)建教學(xué)情境，加深情感體驗(yàn)

給予本質(zhì)角度而言，人類(lèi)是隨著環(huán)境變化而生存和進(jìn)步的生物，這就標(biāo)志著人們只有處于特定環(huán)境中，才能建立特定形式的觀念和情感。具體而言，在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將情感教育全面滲透到課堂教學(xué)中，首先，教師需要為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境。如此有助于學(xué)生通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)形成情感共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)，教師需要特別注意的是，構(gòu)建情境必須緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)選擇。例如，在“家的意味”一課的教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生認(rèn)知到家庭的關(guān)鍵性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生建立熱愛(ài)家庭、懂得感恩的情感。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)“體操媽媽”丘索維金娜的相關(guān)故事，丘索維金娜正處于身體素質(zhì)下降準(zhǔn)備退役的階段，她的兒子被診斷為白血病，此時(shí)她義無(wú)反顧地選擇付出，重新回到賽場(chǎng)，盡量對(duì)參與不同形式的體育比賽，僅僅為了能夠贏得更多的獎(jiǎng)金，來(lái)幫助兒子救治。生動(dòng)具體的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生快速沉浸其中并為之感動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生努力回憶自己與父母之間曾經(jīng)發(fā)生深刻印象的事情，為后續(xù)“為何盡孝”相關(guān)內(nèi)容的講解打下基礎(chǔ)。如此能夠幫助學(xué)生加深相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

三、通過(guò)情感力量攻克德與法的難題，提高實(shí)踐能力

生活中大部分事情都蘊(yùn)含著德與法的較量，在這一環(huán)節(jié)倘若引進(jìn)情感力量，讓德與法具備可靠力量，則會(huì)收獲良好的效果。初中階段的學(xué)生在接受道德與法治相關(guān)知識(shí)的教育之后，能夠調(diào)整自己的人生態(tài)度，彰顯積極樂(lè)觀的一面，同時(shí)教師可以將情感引進(jìn)實(shí)際問(wèn)題中，讓難題不攻自破。例如，在“愛(ài)在家人間”一課的教學(xué)中，教師可以生活中離婚案件中出現(xiàn)的孩子撫養(yǎng)、老人贍養(yǎng)和加長(zhǎng)分割等相關(guān)內(nèi)容引進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅有助于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)以及法律的理解和掌握情況，而且能夠提高學(xué)生通過(guò)道德與法治相關(guān)知識(shí)解決矛盾的能力，保證更多的人欣然接受法律的有效調(diào)節(jié)。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)視頻，一個(gè)學(xué)生的爸爸媽媽由于情感問(wèn)題選擇離婚，該學(xué)生由于受到的一定的打擊，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑，精神狀態(tài)呈現(xiàn)萎靡不振，幾乎出現(xiàn)的情感崩潰的地步。然而該學(xué)生還需要面對(duì)一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，即父母都不樂(lè)于撫養(yǎng)他。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)如何做才能保證該學(xué)生的父母樂(lè)于撫養(yǎng)他？學(xué)生們的回答豐富多彩，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試著想一下通過(guò)情感力量攻克難題，向?qū)W生的父母詳細(xì)講述離婚問(wèn)題對(duì)孩子造成的影響，打感情牌，促使法律無(wú)法解決的難題實(shí)現(xiàn)化解。[2]

結(jié)語(yǔ)

初中階段的道德與法治課程可謂是德育教育的主要載體，對(duì)于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)其建立正確的三觀認(rèn)知發(fā)揮著重要作用，因?yàn)榻處熜枰ㄟ^(guò)情感教育來(lái)幫助學(xué)生加深道德與法治相關(guān)知識(shí)的理解，建立良好是的道德行為，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶學(xué)盛.情感教育如何在初中道德與法治課教學(xué)中滲透[J].讀寫(xiě)算，2021（16）：39-40.

[2]符惠玉.在初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（36）：68.