陳炳硯

摘要：初中階段是學生身心發(fā)展的重要階段，該階段的學習生活對學生形成良好的道德品質產生著巨大影響。在素質教育的背景下，德育是學校推動學生全面發(fā)展的有效途徑。班主任作為孩子成長階段的引領者，需要注重學生的德育教育，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)，以德育來感化學生，做學生的道德模范，在提高學生成績的同時提高他們的道德素養(yǎng)，引領學生走上正途。

關鍵詞： 德育教育; 初中班主任;重要性研究

班主任是學校管理學生的直接人員。班主任與學生之間建立起良好的關系，對學生進行德育能實現(xiàn)更好的效果。雖然我國的眾多學校在德育工作中取得了巨大的成就，但是在當前的初中德育中，教育方式單一等問題仍然存在，不利于德育工作的長遠發(fā)展。文章就德育教育在初中班主任工作中的重要性做出研究，并提出解決措施。

一、德育教育在初中班主任工作中的重要性

（一）有利于塑造學生健全的人格

在學生初中階段，加強德育教育是極其重要的，因為學生處在青春期，心智不太成熟，往往做事不計后果，不能認識到事物的嚴峻性，總是認為自己做的是正確的。而德育教育的開展，可以健全學生的人格魅力，提高學生的道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀，先加強學生的道德培養(yǎng)，才能在培養(yǎng)學生學習興趣方面更輕松，班主任需要下大功夫，這樣初中學生很容易感同身受，培養(yǎng)學生學習興趣和重視道德培養(yǎng)，只有這樣才能更好地塑造學生引導其健全人格魅力。

（二）有利于增進師生情感

不少學生感覺教師管理極其嚴格，犯了錯遭到班主任批評，在班主任批評的過程中，往往礙于面子會和教師頂嘴，不好好聽班主任的話，在心中記恨班主任，這都是由于學生的道德不規(guī)范，看待問題較單一，泛泛而談，不會及時轉變角度和觀念，而班主任看待學生犯的錯也只是會通過懲戒和口頭批評解決問題，這種方式只治標不治本，甚至會加強學生的逆反心理。在這個情景下，加強學生的德育教育是極其重要的，班主任要試著和學生做朋友，當學生有煩心事時要及時發(fā)現(xiàn)并解決，學生有難處時及時找教師解決，學生之間有矛盾時也要架起友誼的橋梁，及時和解，加強德育教育，增進師生情感。

（三）有利于傳承民族精神

大多數(shù)初中生剛經歷過小學，心智可能尚不成熟，而且處在青春期，逆反心理極重，在遇到事時不知如何解決，容易意氣用事。在這個階段中，加強德育教育是極其有必要的，而民族精神的傳承也與德育教育有些很大的關系，在傳承優(yōu)秀文化方面，初中生也義不容辭，這就需要初中生及時了解傳統(tǒng)文化，班主任及時傳播優(yōu)秀文化知識，與德育教育相結合，雙管齊下，引導學生了解優(yōu)秀文化，提升學生道德素養(yǎng)，正確認識中華民族精神。

二、初中班級實施德育教育的重要途徑

（一）積極開展德育集體活動

初中班主任在開展德育工作時，可以結合德育的具體內容，設計一些科學合理的班級集體活動，并組織學生高效有序地完成集體活動，以此來促使學生在實踐活動中加強對德育的學習。例如在進行愛國主義精神教育時，班主任可以組織學生觀看相關的影片，如《我和我的祖國》，在觀看影片的過程中，班主任可以引導學生感受中國女排隊員為國爭光、不屈不撓的愛國精神，學習航天運動員為推動中國航天事業(yè)發(fā)展而不懈努力的愛國精神。再如在進行社會公德教育時，班主任可以利用課余時間，將學生分成不同的小組，然后組織學生到校園內撿拾碎紙屑、零食包裝袋等，為每個小組的學生劃定一塊區(qū)域，同時班主任也要參與到集體活動中，以此來加強學生對社會公德的重要性的認識，提升學生愛護公共衛(wèi)生的意識。

（二）引導學生創(chuàng)建班級德育文化

初中班主任在進行德育時，應當重視學生的力量，將學生主體作用和班級文化的作用有機地結合起來，為學生創(chuàng)造自主創(chuàng)建班級德育文化的機會，讓學生結合德育的某一個主題創(chuàng)建班級文化，以此來深化學生對德育內容的理解。比如在對學生進行學習信念教育時，班主任可以確定“珍惜時間，刻苦學習”的黑板報主題，然后讓學生利用課余時間搜集圖片素材、故事素材、名言名句等并創(chuàng)編黑板報的內容，如繪畫能力較強的學生在黑板報中繪制“字典” “書籍”等圖片;喜歡書法的學生在黑板報中加入“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等名言名句;喜歡課外閱讀的學生在黑板報中加入“孫敬頭懸梁”“蘇秦錐刺股”的故事內容。

（三）利用班會等灌輸?shù)掠枷?/p>

在學生的日常學習生活中，學校會要求開展一系列的班會、座談會的活動，這也是傳播德育教育思想的重要方式，還可以召開家長會，使家長和學生共同加強思想道德修養(yǎng)，學到為人處事的正確方式，以德育教育為主題，教授正確的德育思想，教師和家長及時監(jiān)督學生的課上課下和生活的日常行為，除了在學校的表現(xiàn)要及時評估，生活中遇到問題時也要利用德育知識合理解決，不可意氣用事，利用班會和座談會形式增強學生學習德育知識的興趣，積極主動的回答德育問題，還可以采取積分制的方法來調動學生的積極性，進而使學生潛移默化地受到培養(yǎng)和熏陶，達到學校的德育課程開展的要求，更好地推進學校教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）通過信息平臺推動家校合作

初中班主任應當加強對信息平臺的應用，利用信息平臺密切與學生家長的聯(lián)系，將學生在學校的真實情況客觀地告訴學生家長，同時向家長了解學生在家庭中的思想與行為表現(xiàn)。例如初中班主任可以利用手機上的微信軟件，與所有學生的家長共同構建一個“班級教育群”，及時有效地交流學生的異常表現(xiàn)，提出一些建議措施，如某位學生的情緒比較低落，班主任通過開導得知這位學生近期的學習壓力比較大，那么班主任就可以通過微信建議這位學生的家長適當放寬對孩子的學習要求。另外，班主任可以通過電話與學生家長進行交流，加強對學生獨立意識的培養(yǎng)。在通過電話進行交流時，班主任可以建議家長避免使用不文明用語、適當讓孩子做一些家務如打掃自己房間的衛(wèi)生等。

結語：

在未來的教育管理工作中，初中班主任需要繼續(xù)推動班級管理與德育的結合，探索創(chuàng)新德育工作的高效開展策略，貫徹落實家校合作模式，這樣才能更好地順應素質教育的發(fā)展趨勢。

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