范利煜

摘 要：在初中道德與法治教學中應(yīng)用探究式學習方法，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識進行深層次的探究、思考，并應(yīng)用學到的知識解決實際問題，有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：探究式學習;初中道德與法治;運用

隨著新課改的全面推進，初中道德與法治課程越來越受到重視。在實踐中，初中道德與法治教師開展課堂教學活動時，應(yīng)注重探究式學習方法的應(yīng)用，能在很大程度上調(diào)動學生的學習主動性，促進學生的人格形成，促進學生身心健康成長。對此，初中道德與法治教師在日常教學中必須結(jié)合學生的發(fā)展需求，靈活應(yīng)用探究式學習手段，讓學生在探究中實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中道德與法治教學中實施探究式學習的重要性

在道德與法治課程教學中，實施探究式學習具有十分重要的作用，特別是在初中階段，學生正處于養(yǎng)成良好習慣的重要時期，教師通過探究式學習的應(yīng)用，可以很好地培養(yǎng)學生的綜合能力，能促進課堂教學質(zhì)量的提升。探究式學習是近幾年發(fā)展起來的一種教學模式，其強調(diào)在教學中教師要以學生為主體，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，引導(dǎo)學生自主開展學習活動，以此培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。探究式學習契合了新課改的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出來的人才也符合時代發(fā)展的需求，且探究式學習能突出學生的主體作用，將傳統(tǒng)的灌輸式教學轉(zhuǎn)變成探究型教學，能真正讓學生成為學習的主人。

二、探究式學習在初中道德與法治教學中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)真實情境

初中道德與法治教師在日常教學中，可以結(jié)合具體教學要求，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境，指引學生在特定的情境中對知識進行探究，從而促進學生學習效果的提升。教師在創(chuàng)設(shè)情境時要注意事件的真實，并能帶給學生真正感受。在實踐中，初中道德與法治教師可以選擇學生身邊的熱點話題，對初中道德與法治教材進行分析可以發(fā)現(xiàn)，七年級教材內(nèi)容大多是圍繞學生成長而設(shè)置的;而八、九年級教材內(nèi)容則更強調(diào)法治、國情教育。七年級教材內(nèi)容與學生比較貼近，學生理解起來比較容易，但是八、九年級的內(nèi)容會讓學生感覺比較遙遠，內(nèi)容抽象，所以教師在教學過程中必須選擇學生身邊的材料、事例，讓學生對其進行思考探究，以此促進學生學習效果的提升。例如，教師在引導(dǎo)學生學習“集體生活邀請我”這節(jié)課時，為了讓學生對“集體”的概念有良好認知，教師在課堂上可以先讓學生簡單地說說自己對新學校的感受，并讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，表示自己對集體的認知，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學生將集體的概念歸納出來。在課堂上，教師還可以出思辨話題：某同學在學校運動會上獲得亞軍，該同學得到的獎項屬于個人榮譽還是集體榮譽，學生通過思辨，會對個人、集體有更深入的了解，同時也能掌握處理個人與集體關(guān)系的知識。

2.設(shè)置趣味探究問題

在初中道德與法治教學中，為了確保探究式學習可以獲得好的效果，教師還需要結(jié)合教學狀況，設(shè)置值得探究、適合探究的問題，以便更好地激活學生的主動性。在學生討論探究中，教師應(yīng)保證設(shè)置的問題激活學生的討論熱情，并能與學生認知產(chǎn)生矛盾，讓學生做到激烈辯論。在課堂上，學生合作交流的內(nèi)容應(yīng)具有挑戰(zhàn)價值，問題思維要接近學生“最近發(fā)展區(qū)”，保證學生可以跳起來摘果子。如教師在講解“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這部分知識時，在課堂上教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，給學生提出幾種觀點，讓學生通過合作探究來對其進行辨析思考：（1）網(wǎng)絡(luò)有很多優(yōu)勢，我們要全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)做任何事情。（2）網(wǎng)絡(luò)對我們成長是有弊端的，不應(yīng)該應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。（3）網(wǎng)絡(luò)信息有好有壞，我們要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。在課堂活動中，教師將學生分成多個小組，讓學生對其開展討論探究，從而在合作探究中掌握知識。

3.靈活應(yīng)用探究方法

初中道德與法治課堂教學中，有的教師會認為小組討論、自主思考就是探究式學習，實則不然，探究式學習的形式是多種多樣的，如學生自主收集、展示、調(diào)查等自主探究活動，也包括小組討論、辨析探究。在具體教學中，初中道德與法治教師需要結(jié)合具體教學內(nèi)容，選擇適宜的探究方法，引導(dǎo)學生更高效地參與到課堂上。如在課前三分鐘，教師可以結(jié)合課程特點，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)收集當前社會上的熱點事件，通過演講的方式為大家介紹。或者讓學生收集與將要學習的知識相關(guān)的資料，對課堂學習內(nèi)容進行補充。

綜上所述，在初中道德與法治教學中應(yīng)用探究式學習，能讓學生高質(zhì)量地獲取知識，并有助于學生知識內(nèi)化，這對學生的身心健康成長有很大幫助。因此，在今后的道德與法治課堂教學中，教師要充分把握探究式學習的內(nèi)涵，并結(jié)合學生發(fā)展需求組織開展探究式學習活動。

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