沈娟

摘 要：針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案期間，不僅要注重教學(xué)方案的有效性，同時(shí)還要注重教案設(shè)計(jì)的趣味性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)快樂學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握并理解相關(guān)知識(shí)。從結(jié)合情境教學(xué)方式提升趣味性、加強(qiáng)課堂互動(dòng)強(qiáng)化趣味性、組織開展趣味性閱讀活動(dòng)、拓展閱讀途徑與閱讀范圍四個(gè)探究方向，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的趣味教學(xué)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;趣味教學(xué)

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但閱讀教學(xué)具有一定的枯燥性，依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式開展閱讀教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有一定的影響。提升閱讀教學(xué)的趣味性是十分重要的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教師要通過多種方式結(jié)合創(chuàng)新、有效的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展趣味閱讀教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合情境教學(xué)方式提升趣味性

提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性可以通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境的方式進(jìn)行。首先，教師可以利用多媒體信息技術(shù)作為輔助工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以多媒體的生動(dòng)性，將語(yǔ)文閱讀內(nèi)容中所表現(xiàn)的情境進(jìn)行展示，使學(xué)生結(jié)合視覺與聽覺進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較強(qiáng)的閱讀學(xué)習(xí)效果。其次，教師可以結(jié)合啟發(fā)性問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，引導(dǎo)其閱讀學(xué)習(xí)可以通過啟發(fā)性問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促使學(xué)生在好奇心和興趣感的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。另外，情境創(chuàng)設(shè)可以通過生活元素實(shí)施，趣味化情境的創(chuàng)設(shè)過程中將生活元素融入其中，可以有效提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生通過生活情境理解閱讀內(nèi)容[1]。如在小學(xué)語(yǔ)文課程《肥皂泡》的教學(xué)過程中，在本篇課文的閱讀教學(xué)中包含很多學(xué)生難以理解的句子。教師可以利用創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過生活元素結(jié)合自身想象力理解課文中的句子。因此，結(jié)合多元化教學(xué)情境提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性是非常有效的教學(xué)方法。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，強(qiáng)化趣味性

趣味性教學(xué)元素可以體現(xiàn)在課堂互動(dòng)中，如果閱讀教學(xué)始終以枯燥性的閱讀為主，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效果不理想。為了進(jìn)一步強(qiáng)化趣味性教學(xué)模式的運(yùn)用，教師可以利用課堂互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到活躍語(yǔ)文課堂氛圍、提升語(yǔ)文教學(xué)效果的目的?；?dòng)元素在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，首先，可以通過合作朗讀或分角色朗讀的方式強(qiáng)化互動(dòng)元素。這是提升學(xué)生合作意識(shí)與配合能力的有效方法。其次，教師可以將互動(dòng)元素體現(xiàn)在閱讀理解的探究過程中，對(duì)此，教師可以結(jié)合上述內(nèi)容中問題情境教學(xué)方式的運(yùn)用方法，將互動(dòng)元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生之間合作探究閱讀問題，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)趣味性的目的[2]。另外，趣味性教學(xué)元素在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，主要在于教師的正確引導(dǎo)及合理的教案設(shè)計(jì)。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式運(yùn)用過程中融入趣味性元素，是激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提升閱讀教學(xué)效果的有效方法。

三、組織開展趣味性閱讀活動(dòng)

組織語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方式，同時(shí)是強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀趣味性效果的有效方法。教師可以趣味性元素作為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中提升閱讀能力和閱讀效果。首先，教師可以設(shè)計(jì)以多種閱讀方式為主的活動(dòng)環(huán)節(jié)，將朗讀、表演讀等方式融入其中，從而提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。其次，教師在開展趣味性閱讀活動(dòng)期間，可以將游戲環(huán)節(jié)融入活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的參與熱情[3]。另外，趣味性閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，為了提升教學(xué)效果和趣味性，教師可以參與至實(shí)踐活動(dòng)中，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，從而幫助增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系。因此，組織開展趣味性閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中融入多個(gè)環(huán)節(jié)是提升學(xué)生閱讀理解能力與積極性的有效措施。

四、拓展閱讀途徑與閱讀范圍

利用拓展性閱讀途徑豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，結(jié)合多元化的閱讀方式延伸學(xué)生的閱讀范圍，是充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)趣味性元素的有效方式。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡段設(shè)計(jì)拓展閱讀內(nèi)容。針對(duì)低學(xué)齡階段或閱讀學(xué)習(xí)興趣偏弱的學(xué)生，教師可以利用繪本故事、童話故事等多項(xiàng)閱讀內(nèi)容強(qiáng)化閱讀趣味性效果。對(duì)于高學(xué)齡階段學(xué)生的閱讀拓展內(nèi)容，可以教材中心思想為核心進(jìn)行延伸，使學(xué)生在適合的閱讀內(nèi)容和閱讀方式中掌握更多語(yǔ)文知識(shí)。例如，針對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作而言，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容中的課文體裁、課文中心思想、課文作者背景等多方面元素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的運(yùn)用是豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)、強(qiáng)化閱讀教學(xué)趣味性的有效措施。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段教學(xué)中，趣味性元素是教案設(shè)計(jì)中比較重要的元素，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率。將趣味性元素與閱讀教學(xué)相結(jié)合，可以通過多個(gè)方向?qū)⑵淙谌腴喿x教學(xué)中，使學(xué)生通過多個(gè)角度感受閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果的目的。對(duì)此，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)趣味性閱讀教學(xué)方案期間，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，拓展學(xué)習(xí)范圍與內(nèi)容，并學(xué)會(huì)將閱讀中積累的內(nèi)容運(yùn)用至學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉紅.妙趣橫生，引人入勝：小學(xué)語(yǔ)文趣味閱讀教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2020（2）：48-49.

[2]李艷松.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中趣味教學(xué)法的應(yīng)用探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：84.

[3]文五省.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：177.