趙丹丹

摘 ?要：近年來社會經(jīng)濟快速發(fā)展，教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新，對學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提出了更高的要求。對于學生的教育，僅關(guān)注其文化知識的學習是遠遠不夠的，還需要注重其學習興趣的挖掘。只有學生對學習的內(nèi)容充滿興趣，才能全身心投入其中，確保學習效率的提高，進一步提升課堂教學效果?；诖?，本文將重點圍繞教育游戲在小學科學教學中的實踐與應(yīng)用展開分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學;教育游戲;科學教學;實踐與應(yīng)用

一、教育游戲應(yīng)用于小學科學教學中的重要作用

（一）豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師基本上都是以單方面理論講述形式開展教學活動，這種單一、老舊的教學方式，難免會讓學生產(chǎn)生厭煩，甚至抵觸心理，無法幫助學生提高學習效率，難以達到預(yù)期的教學效果。通過游戲教學活動的開展，學生能夠深入到課堂學習之中，領(lǐng)略科學真正的魅力和價值，從而獲得全面的提升。

（二）有利于學生科學探索精神的培養(yǎng)

相比于小學其他基礎(chǔ)課程來說，科學課程具有很強的獨特性?？茖W教學的主要目的在于培養(yǎng)學生能夠?qū)⑺鶎W理論知識應(yīng)用于實踐的能力，而不是讓學生對教材中的知識進行死記硬背。因此，老師應(yīng)重視學生的課堂主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學習潛力。通過游戲教學方式的合理應(yīng)用，可以很好地調(diào)動學生的動手能力，有效激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、教育游戲在小學科學教學中的實踐與應(yīng)用

（一）明確教學目標，合理設(shè)計游戲

小學科學教學的最終目的不僅是為了讓學生理解和掌握教材中的相關(guān)內(nèi)容，而是拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，小學科學的任教老師，應(yīng)盡快更新傳統(tǒng)教學理念，根據(jù)教材的基本內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特點需求，在課堂教學中合理的設(shè)計游戲，以便深化課堂教學內(nèi)容，升華教學主題。在教學過程中，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注游戲的教育內(nèi)涵，而不僅是游戲。

（二）從教育實際出發(fā)，多元化教育游戲

教育游戲切合小學生的身心特點，將其應(yīng)用于小學科學教學中有著很大的優(yōu)勢，但如果游戲開展的形式都千篇一律，長時間下去，學生難免會感覺到枯燥乏味，沒有任何學習興趣。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，老師應(yīng)充分考慮教育實際，要有意識地開展多樣化教學形式，以便能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。

總的來說，教育游戲在小學科學教學中的實踐與應(yīng)用，對于學生學習積極性的調(diào)動，學習興趣的增強，主觀能動性的發(fā)揮以及課堂教學質(zhì)量的提高都具有重大意義。因此，作為小學科學老師，應(yīng)予以充分重視，在日常教學中積極應(yīng)用游戲教學，以此來促進學生的全面發(fā)展。

（責任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

[1]陳佩鴻. 教育游戲在小學科學教學中的實踐與應(yīng)用[J]. 科學大眾（科學教育），2018（03）：63.

[2]馮國麗. 教育游戲在小學科學教學中的應(yīng)用與探究[J]. 課程教育研究：新教師教學，2016（19）：171.