任國成

摘 ?要：在小學教育中開展綜合實踐活動課程，能夠在學生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)上起到促進作用，促進小學生的全面發(fā)展。本文立足于小學綜合實踐教學角度，分析了小學綜合實踐教學策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學綜合實踐;課堂教學;綜合能力

一、以小學綜合實踐活動課程為抓手，提升學生社會實踐能力

在具體的社會實踐活動開展過程中，教師要充分考慮學生的年齡階段特點，指導學生開展與當前年齡階段相適應的社會實踐活動，引導學生相互合作、明確分工、各司其職，學會與他人合作，包容他人的不同意見，提高學生的社會適應能力。

例如在開展“自制雪花酥”這一綜合實踐活動過程中，在學生做出雪花酥后，教師還可以將活動進行拓展，讓學生自主策劃雪花酥產(chǎn)品義賣會。教師指導學生初步了解活動策劃的一般程序和注意事項后，學生分組討論制訂義賣活動方案，鍛煉和提高了策劃能力。學生爭取到家長和社區(qū)的支持，家長和學生一起在社區(qū)里布置場地，依據(jù)方案實地開展義賣活動。學生在真實的社會情境中體驗到了不同的職業(yè)角色，獲得了對職業(yè)生活的真切理解。

二、利用小學綜合實踐活動課程培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

小學綜合實踐活動課程的開展，要緊密圍繞“立德樹人”根本目標，以“社會主義核心價值觀”為導向，促進學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在校本實踐活動課程的設(shè)置過程中，教師應注重其中蘊含的道德教育意義，積極組織學生開展有效提升道德品質(zhì)與素養(yǎng)的綜合實踐活動，使學生德才兼?zhèn)洹?/p>

例如在小學高年級的綜合實踐活動課程開展過程中，教師可組織學生開展“為環(huán)衛(wèi)工人送溫暖”的實踐活動，首先將學生劃分為若干小組，為每個小組提供一個暖瓶，以及若干紙杯，引導各小組學生走入社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人工作現(xiàn)場，用一杯杯熱水溫暖環(huán)衛(wèi)工人的心。聽到環(huán)衛(wèi)工人真心說出的一聲“謝謝”，學生都倍感欣慰，體會到他們工作的不容易，發(fā)自內(nèi)心地尊重勞動者、愛護勞動者，錘煉出更加優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

三、通過開展多元評價和綜合考察，提升實踐活動課程的教學效果

首先，教師要在整體上肯定學生，利用賞識的教育手段，幫助學生提升參與綜合實踐活動課程的自信心。其次，教師要根據(jù)學生的具體活動表現(xiàn)進行針對性的點評，實事求是地指出學生參與綜合實踐活動課程的優(yōu)點及不足，促使學生保持優(yōu)點，彌補不足。最后，教師要積極引導學生積累活動經(jīng)驗，進行相應的深入反思和自評、自查，獲得更長遠的發(fā)展。

綜上所述，小學綜合實踐活動課程教育中，作為小學教師，要加強對綜合實踐活動課程的重視，將學生特點和實際教學情況結(jié)合在一起，根據(jù)教學目標，創(chuàng)新教學模式，讓綜合實踐活動課程的教學內(nèi)容更加豐富，創(chuàng)造良好氛圍的教學環(huán)境，使整體的小學綜合實踐活動課程教學效果得到優(yōu)化，促進小學生的全面發(fā)展，提升學生整體的綜合素質(zhì)。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]侯玲. 小學語文綜合實踐活動課程的個性化教學策略探討[J]. 新課程導學，2018（30）：6.

[2]王鑫. 小學數(shù)學“綜合與實踐”教學現(xiàn)狀及策略研究[D]. 蘭州：西北師范大學，2018.