凌春媚

摘 ?要：近年來，隨著新課程改革時(shí)代的到來，教育行業(yè)也對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，只看重學(xué)生的成績(jī)這樣的教學(xué)方式已顯得太過片面，對(duì)于小學(xué)中段這一群體來說，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。本文主要論述小學(xué)中段的學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的意義和培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)中段;自主學(xué)習(xí)能力

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，教師本身應(yīng)該具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的人格魅力。能夠巧妙地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。其次，在課堂中將所講述的知識(shí)點(diǎn)設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫埃?lián)系生活實(shí)際，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這樣不僅活躍了課堂氛圍，也在無(wú)形之中幫助孩子們掌握自主學(xué)習(xí)能力，從而使每一節(jié)課都充滿新鮮感。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在課堂上，教師應(yīng)該做到關(guān)愛學(xué)生，將注意力放在學(xué)生本身，不忽略教室里的每一個(gè)角落，確保每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中。教學(xué)其實(shí)是師生共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，要建立師生之間平等、互相尊重的課堂環(huán)境。

教師的教學(xué)任務(wù)不能局限于傳授知識(shí)，要懂得經(jīng)營(yíng)良好的班風(fēng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有上進(jìn)心，從而就有了自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)。

三、傳授有效的學(xué)習(xí)方法

很大一部分學(xué)生到了高年級(jí)就會(huì)很迷惑，明明已經(jīng)很努力了，成績(jī)還是上不去。小學(xué)中段的學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期，他們這時(shí)候還沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，需要學(xué)會(huì)總結(jié)和舉一反三。學(xué)習(xí)的時(shí)候首先要學(xué)會(huì)審題，可以適當(dāng)圈出容易出錯(cuò)的點(diǎn)，有助于理解題目，答題的時(shí)候不馬虎。

四、榜樣與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

小學(xué)生的自制力還相對(duì)薄弱，不能堅(jiān)持長(zhǎng)久的事情，這時(shí)候教師如果能為學(xué)生做好榜樣，對(duì)身邊任何事物都保持一個(gè)積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的影響。也可以通過設(shè)定一些小規(guī)則來激發(fā)學(xué)生的積極性，哪怕是老師的一句贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)小學(xué)生來說都是值得驕傲的，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)所給他們帶來的快樂，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

古人云：“授之以漁，足解一日之饑，授之以漁，足食終身之魚?！苯逃囊饬x不完全局限于知識(shí)上的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，傳授知識(shí)是師生之間都受益的一個(gè)過程。小學(xué)生中段自主能力的培養(yǎng)顯然不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要做出改變的也不只是學(xué)生，而是師生之間相互做出改變。但是一旦掌握了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生本身也會(huì)受益終生。要相信，經(jīng)過教育體系的不斷完善，師生之間的積極配合，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)有所提高。

（責(zé)任編輯：羅 ?欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]范婷婷. 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與研究[J]. 科教文匯（中旬刊），2020（11）：162-163.

[2]趙倩. 讓課堂變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：259.