林月英

【摘要】“良好的興趣是成功的一半?！弊鳛樾率兰o(jì)的人民教師，我們很容易找出一些調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，但許多教學(xué)實(shí)踐告誡我們，要培養(yǎng)學(xué)生短暫的英語(yǔ)興趣并不困難，但要使這種興趣持之以恒并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的推動(dòng)力，就需要關(guān)注課堂內(nèi)外教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主渠道。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);優(yōu)化課堂模式;提高興趣

小學(xué)生天真爛漫，好奇喜勝，可塑性很強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是充滿了好奇和興趣。作為教師，面對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的大潮和“減負(fù)”的呼聲，該如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，既讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又能激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性呢？結(jié)合筆者幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，可嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)造多聽(tīng)多練的機(jī)會(huì)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

語(yǔ)言學(xué)家羅伯特·W·布萊說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)外語(yǔ)的人沉浸在一種豐富的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，且有辦法去理解這些語(yǔ)言的內(nèi)容，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果?！庇捎谛W(xué)生的發(fā)音習(xí)慣及相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)受本族語(yǔ)的影響較小，對(duì)外語(yǔ)模仿能力較強(qiáng)，能通過(guò)反復(fù)操練形成習(xí)慣，并通過(guò)模仿，類推習(xí)得外語(yǔ)。因此，我們要盡量使課堂教學(xué)英語(yǔ)化，一方面要求教師在教學(xué)中盡可能地使用英語(yǔ)組織各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和氣氛，使學(xué)生在一種英語(yǔ)氛圍中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出學(xué)生靈敏的聽(tīng)力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。另一方面，教師可利用每天課前五分鐘，安排值日生之間進(jìn)行諸如Daily report＼ Everyday English＼ Short play ＼ Story share ＼Reading report等會(huì)話表演，這樣既能逐步消除學(xué)生不敢開(kāi)口的畏難情緒，又能通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，達(dá)到激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的欲望，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)歡快和諧的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

教學(xué)是一個(gè)人際交往的過(guò)程，教師在課堂上傳授知識(shí)時(shí)，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流，好的情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)中就會(huì)變成一種興趣和動(dòng)力。有著良好素質(zhì)的教師，不僅要能嚴(yán)格控制住有著幾十個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，更要明白一個(gè)嘉許的眼神、一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)、一個(gè)夸獎(jiǎng)手勢(shì)都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的積極效果。筆者在教學(xué)中不僅常給回答正確的小組加分鼓勵(lì)，更是毫不吝惜地給積極發(fā)言的學(xué)生熱烈的掌聲和Good.＼ Very good.＼Good job.＼Well done.等贊揚(yáng)，使所有學(xué)生都沉浸在Yes＼ OK＼ Great＼ Well＼ Clever.的喜悅中。久而久之，既營(yíng)造了一種和諧的課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難，積極向上的勇氣。

三、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

眾所周知，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，而具象思維能力較強(qiáng)。教學(xué)中，筆者注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)多種教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.多用直觀教學(xué)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種器官參與學(xué)習(xí)，在新鮮感中增加對(duì)語(yǔ)言的輸入量，提高訓(xùn)練的廣度和深度，筆者盡可能利用PPT、視頻、實(shí)物和圖片等媒體來(lái)輔助教學(xué)。例如，在教授“I like….”＼ “What do you like ？”時(shí)，筆者首先出示相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生理解句型“I like….”的含義，再通過(guò)PPT設(shè)計(jì)出 Cat likes fish best？ 的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解句型“I like…best .”的含義，再出示一系列水果和動(dòng)物卡片并通過(guò)反復(fù)提問(wèn)“What do you like best？”創(chuàng)造出一種直觀的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在一目了然中掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也通過(guò)層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)和游戲教學(xué)。寓教于樂(lè)，在創(chuàng)設(shè)交際情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，筆者在教“顏色”一課時(shí)，先就地取景，讓全班學(xué)生依次說(shuō)出自己身上的衣服顏色，如It's ?red.…;再通過(guò)教唱兒歌“black 黑，黑如煤 / white 白，白似雪 / green 綠，綠如茵 / blue 藍(lán)，藍(lán)似天 / red 紅，象燈籠”;然后，讓學(xué)生走近帶有有實(shí)物和顏色相結(jié)合的繪本，學(xué)說(shuō)朗朗上口的句子Apple，apple. It's red.…很大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

此外，教師還可以通過(guò)“小組合作法，分組競(jìng)賽法，連鎖提問(wèn)法，單詞接龍法，猜謎語(yǔ)法”等手段，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力的目的。

四、開(kāi)展靈活多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，為保持良好的學(xué)習(xí)勁頭提供時(shí)間和空間

小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)積極性的培養(yǎng)不應(yīng)局限于課堂短短的四十分鐘內(nèi)。課余時(shí)間，如何讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也同樣要教師精心設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)。課后學(xué)英語(yǔ)的途徑很多，如，組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)園地、書(shū)寫(xiě)展覽、進(jìn)行校英語(yǔ)廣播、開(kāi)展英語(yǔ)周、收看英語(yǔ)電視節(jié)目、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和排練英語(yǔ)小品等。筆者在教學(xué)之余，還常常鼓勵(lì)學(xué)生自編英語(yǔ)小報(bào)，從內(nèi)容選擇到版面設(shè)計(jì)，再到動(dòng)手抄寫(xiě)都由學(xué)生自己去實(shí)踐。所編的英語(yǔ)手抄報(bào)都張貼在教室的英語(yǔ)角中，讓學(xué)生自由欣賞。通過(guò)這些課外活動(dòng)，為學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)英語(yǔ)的積極性，較大程度地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，要使這種興趣持之以恒地成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的推動(dòng)力，則要求每一位英語(yǔ)教師在工作中不斷地去探索、去總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅伯特·W·布萊.時(shí)間管理十堂課[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2002：6.

責(zé)任編輯 ?吳華娣