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        淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

        2021-09-10 00:46:37付能華
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年1期
        關鍵詞:創(chuàng)新意識數(shù)學教學培養(yǎng)

        付能華

        摘要:在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,具有自我學習能力和創(chuàng)新意識的人才,才是符合社會發(fā)展的新型人才。教育是培養(yǎng)新時代新人才的主要途徑之一,應以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目的,建立以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本的全新教育模式。初中數(shù)學教學從“知識中心”轉(zhuǎn)變到“能力中心”,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)奠定基礎,是初中數(shù)學教師義不容辭的責任。

        關鍵詞:初中數(shù)學 ;數(shù)學教學 ;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

        一、創(chuàng)新意識的基本概述

        創(chuàng)新意識就是一種求變、求新的意識,是人類意識活動中的一種基本表現(xiàn)形式,以“創(chuàng)新思維”和“創(chuàng)造力”為前提,是人們進行創(chuàng)造性活動的基本出發(fā)點和內(nèi)在驅(qū)動力。在知識經(jīng)濟時代,一個具有創(chuàng)新意識的民族才有希望成為科技強國。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新性人才必備的一種思想意識,要注重從小培養(yǎng),才能為成長為創(chuàng)造性人才打下思想意識基礎。因此,在初中階段,通過數(shù)學教學實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng),就是要讓學生適應社會的需求,讓學生通過數(shù)學學科的鍛煉,在思考問題的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,能主動地進行創(chuàng)造性思維,透過現(xiàn)象分析本質(zhì),并進行靈活的運用,實現(xiàn)快速解題。

        二、初中數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要意義

        (一)促進人才結(jié)構(gòu)調(diào)整,推動社會發(fā)展的變革與進步。

        創(chuàng)新意識在很大程度上決定了一個國家和民族的創(chuàng)新能力,是解決自身生存和發(fā)展問題能力大小的重要標志,在根源上屬于社會生產(chǎn)方式,它的形成和發(fā)展能夠有效推動生產(chǎn)方式的變革和進步,從而帶動經(jīng)濟發(fā)展,促進上層建筑進步。而社會的發(fā)展,最需要充滿生機、充滿活力、具有開拓精神的創(chuàng)新性人才。從人才培養(yǎng)角度來說,創(chuàng)新意識能夠促進人才素質(zhì)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化,提升內(nèi)在發(fā)展動力,激發(fā)主動性能動性創(chuàng)造性的發(fā)揮,適應社會發(fā)展的需求。初中階段數(shù)學課程開展創(chuàng)新意識培養(yǎng),就是為今后的創(chuàng)新性人才結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定基礎。

        (二)提升學生思考力,激發(fā)學生主動學習數(shù)學的意識

        創(chuàng)新意識是一種屬于個人的獨特性思維,是一種求變、求新的意識活動,能夠促進學生形成創(chuàng)新性思維,踏入社會后為社會發(fā)展提供創(chuàng)新性成果,例如新技術的發(fā)明、新觀念的提出、新方案的制定和核心問題的解決。這是別人未曾想過或者提出的一種新的意見,打破了思維框架,突破傳統(tǒng)思維模式,并取得了相應的成績。創(chuàng)新意識的培養(yǎng),能夠在很大程度上提升學生的數(shù)學學習效率。因為以創(chuàng)新意識為核心的教學方式,會讓學生對知識的理解會發(fā)生變化,引導學生總結(jié)出最適合自己的方法,養(yǎng)成自主學習的習慣。在數(shù)學學習以及其他的學科學習中,更具有主動性,也能表現(xiàn)出對學科的更濃郁的興趣和熱情。新課程指導下,要求提升學生的思考能力培養(yǎng),充分發(fā)揮靈活的思維,讓課堂變得更豐富有趣。因此,在數(shù)學教學中,一定要注重學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。

        三、初中數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的具體方法

        (一)營造開放性教學環(huán)境,搭建創(chuàng)新意識的培育基地

        開放性數(shù)學教學是一種全新教育思想指導下的新型教學模式,學生會成為課堂的主角,與老師平等互動,營造一種更寬松、愉悅的學習氛圍,有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這種教學模式倡導合作學習、探究學習,學生自覺參與。教師在課程設計時,要給學生充分的表現(xiàn)機會,在問題的制定上,要結(jié)合學生的具體知識和生活經(jīng)驗,提出適合學生進行探討的針對性問題。例如在七年級的“反比例函數(shù)性質(zhì)”的課程探索中,就可以不把思想局限在解決某一個問題,而是關注更宏觀的層面,關注在函數(shù)中可以有效利用函數(shù)圖像來探索方法。不同學生會得到不同的結(jié)論,提供發(fā)言機會讓學生暢所欲言。同時,通過這個過程,讓學生學會多角度、多層面思考問題,學會借鑒總結(jié),不斷完善自己的認知結(jié)構(gòu),最終形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個過程,可以讓每個學生嘗到成功的喜悅,進一步提升創(chuàng)新的興趣。

        (二)加強思維訓練,提高分析問題的綜合能力

        初中學段創(chuàng)新意識的培養(yǎng),要體現(xiàn)在數(shù)學學科的具體教學和學習過程中,通過具體的課程培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,以學生的具體生活經(jīng)驗和數(shù)學基礎知識為基礎,引導學生提出問題、分析問題、解決問題,在歸納總結(jié)、猜想驗證的過程中,注重學生發(fā)散思維、求異思維和遷移思維的培養(yǎng),將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于初中數(shù)學教學的始終。在數(shù)學課的課堂教學中,教師要引導學生多方面分析題目的解題方法,培養(yǎng)思維的廣闊性和多樣性,提高思維能力。例如,加強“一題多解”、“一題多變”和“一法多用”等解題方法的練習。一題多解,可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性和創(chuàng)新意識。一題多變,讓學生突破思維定式,發(fā)展求異思維,鍛煉能橫向、縱向、逆向、多向地發(fā)散性思考,提高思維的靈活性,提高具體問題的綜合分析能力。一法多用,是將不同知識進行有機聯(lián)系,相輔相成,應用一個方法來解決多種問題,引導學生通過現(xiàn)象分析本質(zhì),鍛煉模仿能力和聯(lián)想能力,增強創(chuàng)新意識。

        (三)利用多媒體技術,激發(fā)學生思考的主觀能動性

        在初中的數(shù)學課程教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,主要就是培養(yǎng)學生面對數(shù)學知識和數(shù)學問題的時候,能夠表現(xiàn)出的一種獨立思考、善于分析、提出解決辦法的一種主動性。教師在數(shù)學學科教育過程中,要積極引導,為學生創(chuàng)設思考的機會和場景,強化對數(shù)學知識的理解,主動聯(lián)想,主動思考訓練,創(chuàng)新思維,提高學習的效率,最終形成豐富的數(shù)學素養(yǎng),提升數(shù)學綜合能力。數(shù)學課成功與否,關鍵在于能否調(diào)動學生的積極性主動性,激發(fā)創(chuàng)造性。例如,在七年級“三角形的穩(wěn)定性”課題教學中,就可以應用多媒體教學,從學生熟悉的動畫片或影視作品人物形象入手。例如,讓《哪吒之魔童降世》的主人翁“哪吒”和“太乙真人”站在三角形與四邊形上對話,引導學生興趣,對相關問題的思考就能更活躍,學生印象深刻,參與度高,就會有更多創(chuàng)新性火花,激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

        參考文獻

        [1]周俊明.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].語數(shù)外學習:初中版,2014.

        [2]陳桂彩 . 試論數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) [J]. 廣東教育 : 職教版 ,2009,(4):41-42.

        [3]谷麗群 . 學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)——新課標下初中數(shù)學教學的思考 [J]. 教育觀察 ( 中下旬刊 ),2014,3(22):56-57.

        [4]陸興禮.關于初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點看法[J].數(shù)學學習與研究,2009.

        四川省成都市龍泉驛區(qū)十陵中學校 610106

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