張曉慶

摘要：英語(yǔ)的簡(jiǎn)單寫(xiě)作能力是最能夠考察初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的一種表現(xiàn)。在一則英語(yǔ)小作文中，學(xué)生的遣詞造句能力，語(yǔ)法掌握水平都能夠得到體現(xiàn)，初中英語(yǔ)教師平時(shí)應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作;訓(xùn)練;能力

初中《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在整個(gè)初中階段要培養(yǎng)形成“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種英語(yǔ)能力。在這四種能力之中，“寫(xiě)”是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，其直接反映著其它三種能力的好壞，只有聽(tīng)得懂、說(shuō)得好，讀得多，才能寫(xiě)出好文章。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也主要是通過(guò)以上三種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)促成的。筆者長(zhǎng)期在初中英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)工作，在強(qiáng)調(diào)初中升學(xué)的同時(shí)，也十分重視加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作，可以說(shuō)是常抓不懈的，如此很好地做到了以聽(tīng)促寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，反過(guò)來(lái)，又通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力來(lái)強(qiáng)化了學(xué)生其他三種英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。能力的提高就像為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一把金鑰匙，使其能順利開(kāi)啟通向英語(yǔ)智慧殿堂之門(mén)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，也有利于英語(yǔ)能力的形成，極附和素質(zhì)教育原則的要求，所以，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方面的研究，在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。

一、應(yīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的重要性

初中生因有升學(xué)任務(wù)，針對(duì)中考來(lái)說(shuō)，很多老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性，因其加分空間很大，可現(xiàn)實(shí)中，幾乎所有的師生都很注重聽(tīng)力和口語(yǔ)，如果不是要應(yīng)付考試，極少有人會(huì)嘗試進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。殊不知，光是會(huì)溜溜地說(shuō)而不會(huì)寫(xiě)一篇完整的文章，基本上可以算作是半個(gè)英語(yǔ)文盲。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越國(guó)際化，英語(yǔ)實(shí)實(shí)在在使用最多的地方還是英文郵件書(shū)信往來(lái)。尤其涉外工作，則必須具備良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，將會(huì)很好的提高自己的英語(yǔ)邏輯思維能力，同樣對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)能力大有幫助。我們農(nóng)村的初中學(xué)校缺少英語(yǔ)氛圍，但同學(xué)們不難從平時(shí)所看過(guò)的電視劇中看到，目前社會(huì)上，很多官方的、政府的、企業(yè)的、私人之間的，大凡跨國(guó)性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都使用英語(yǔ)。大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)府，大學(xué)院校，都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。電腦和互聯(lián)網(wǎng)，也是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，這個(gè)行業(yè)的語(yǔ)言，就是英語(yǔ)。所以，學(xué)好英語(yǔ)并能夠熟練進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，是社會(huì)對(duì)人才的必然要求，廣大師生應(yīng)認(rèn)清這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在初中階段就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的重要性。這是應(yīng)試和個(gè)人素質(zhì)能力培養(yǎng)的雙重任務(wù)要求。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法探究

初中英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是最有效的幾種教學(xué)手段，而最能直接反映一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的是英語(yǔ)寫(xiě)作能力，有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師在考察學(xué)生英語(yǔ)水平之時(shí)，會(huì)通過(guò)讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一則命題作文來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中就可以看到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。教師可以通過(guò)以下幾方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。

1、以讀促寫(xiě)

閱讀和寫(xiě)作之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，我嘗試著通過(guò)閱讀來(lái)訓(xùn)練初中生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決寫(xiě)作興趣、材料、認(rèn)識(shí)深度等有關(guān)問(wèn)題;還可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識(shí)和探究能力，從而提高寫(xiě)的能力。在課文教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。筆者認(rèn)為復(fù)述課文，不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作，口頭作文做好了，筆頭作文也就迎刃而解了。因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、精研教材，讓學(xué)生聯(lián)系教材生成創(chuàng)新聯(lián)想

初中英語(yǔ)教材中富含篇幅短小而趣味性、哲理性極強(qiáng)的小故事，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真研究教材，把握課文內(nèi)容，可充分利用小組合作學(xué)習(xí)，復(fù)述課文，分角色朗讀課文，改編課文，續(xù)寫(xiě)課文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從課文內(nèi)容中找出興趣點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生思考，如果這個(gè)故事，讓我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)怎么寫(xiě)？或者也可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。這種實(shí)踐和訓(xùn)練，能有效地讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把課文中的句子，短語(yǔ)，詞匯，語(yǔ)法糅合到自己的文章中去。試想，這種再創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生如果不能吃透教材，熟練掌握教材內(nèi)容，能不能做好？所以作為教師，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐，去改寫(xiě)教材，使其在自主訓(xùn)練中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升能力水平。這種寫(xiě)作訓(xùn)練方法形式多樣，經(jīng)常采用的策略如下：

①角色替換法。如在討論過(guò)程中把課文中的人物描寫(xiě)聯(lián)系到班級(jí)或小組的其他成員來(lái)進(jìn)行描寫(xiě);或把課文中的人稱(chēng)改為自己或自己身邊的人來(lái)敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注周?chē)l(fā)生的事，做個(gè)有心人，為寫(xiě)作積累素材。

②續(xù)寫(xiě)課文。針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫(xiě)下文，給學(xué)生最大的想象空間。這樣的訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。

③針對(duì)課文寫(xiě)出讀后感。每一節(jié)課上完，教師都可以布置下這樣的作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一則短小的讀后感，因仍是課堂知識(shí)的延續(xù)，使用的又多是課文內(nèi)容，學(xué)生比較容易入手，這樣長(zhǎng)此訓(xùn)練，一定能有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

3、在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，除了要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外，教師還要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。這不僅有利于他們把握英語(yǔ)作文的方向、采用科學(xué)的途徑、提高英語(yǔ)作文水平，而且還有助于他們形成自主英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，為終身英語(yǔ)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生明白在寫(xiě)作過(guò)程中不僅要有“基礎(chǔ)”，而且應(yīng)有“創(chuàng)新”時(shí)，學(xué)生才能真正消除他們?cè)趯?xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)而產(chǎn)生的恐懼心理，就一定會(huì)在寫(xiě)作中放射出耀眼的創(chuàng)造思維的火花。與此同時(shí)，也解決了如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)作文的創(chuàng)新能力的核心問(wèn)題。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。學(xué)生要掌握這門(mén)技巧，必須經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小美.提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性和策略[J].中學(xué)生英語(yǔ).2015.（36）.

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