譚月杰

摘要：互動(dòng)式教學(xué)是近些年興起的一種教學(xué)方式，但這種教學(xué)方式并不是適合每一個(gè)教師，因?yàn)檫@種教學(xué)方式的重點(diǎn)在于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，如果教師沒(méi)辦法做到這一點(diǎn)的話，那互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展就沒(méi)有任何的意義，且對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他沒(méi)辦法主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，種種情況相加之下，這種教學(xué)方式還需要教師主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能夠更加輕松地理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的各方面的能力，也才會(huì)因此得到提升。同時(shí)這種教學(xué)方式有一個(gè)非常強(qiáng)大的便利性，它就是可以讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的能力終究是有限的，而一群學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，可以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中物理;互動(dòng)式教學(xué);師生互動(dòng);互動(dòng)中學(xué)習(xí);課堂氛圍

在初中物理課堂上開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，教師如果能夠靈活的運(yùn)用這種教學(xué)方式的話，那對(duì)于學(xué)生以及教師自身的提升是非常大的，因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)這樣一種教學(xué)方式是會(huì)保持一個(gè)較大的興趣，他們喜歡互動(dòng)，他們喜歡自由的感覺(jué)，同時(shí)教師也可以參與到互動(dòng)之中和學(xué)生愉快的進(jìn)行玩耍，教師的教學(xué)壓力也會(huì)因此得到減輕，對(duì)教師和學(xué)生都有非常大的幫助。而且通過(guò)這樣一種方式還可以在一定程度上改善師生關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠改善對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一、師生互動(dòng)改善師生關(guān)系

教師可以通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)改善師生關(guān)系，就必須主動(dòng)的和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，因?yàn)閷?duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師是神圣的，他們并不敢用朋友的角度去和教師進(jìn)行互動(dòng)，因此教師需要主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以此來(lái)改善師生的關(guān)系，而且初中生正處在一個(gè)叛逆期，教師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，需要讓學(xué)生明白教師本身所具有的優(yōu)點(diǎn)，這樣的話師生之間的關(guān)系才會(huì)得到顯著的提升，學(xué)生各方面的狀態(tài)才會(huì)得到提升，且對(duì)一個(gè)教師來(lái)師生關(guān)系的改善可以在很大程度上提高教學(xué)效率，學(xué)生對(duì)他的任務(wù)的反應(yīng)也會(huì)更加強(qiáng)烈。

例如，我在講解“熔化和凝固”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)改善師生之間的關(guān)系，因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)的核心就在這里，如果沒(méi)辦法開(kāi)展師生互動(dòng)的話，那我的教學(xué)也會(huì)受到一定的限制，且這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是融化和凝固，我會(huì)在上課之前準(zhǔn)備一些冰塊，來(lái)讓學(xué)生直觀的看到這一個(gè)融化的過(guò)程。并且我會(huì)盡可能的準(zhǔn)備多的冰塊讓學(xué)生能夠去直觀的操作，而我會(huì)找到一些學(xué)生讓他來(lái)協(xié)助我的操作，以此來(lái)通過(guò)師生互動(dòng)改善我和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠明白教師也只是一個(gè)普通人。

二、互動(dòng)中輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

就像傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想要理解知識(shí)點(diǎn)，只能依靠教師的講解去進(jìn)行理解，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)好消息，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思路都是不一樣的，依靠教師的講解思路去進(jìn)行理解的話，學(xué)生的各種能力可能會(huì)受到限制，因此教師可以嘗試著借助互動(dòng)式教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生在互動(dòng)中不斷的理解知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)壞消息，學(xué)生可以依靠這一段兒不斷的前進(jìn)，學(xué)生在面對(duì)一些比較困難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，它也可以保持一個(gè)相對(duì)鎮(zhèn)定的狀態(tài)，因?yàn)樯磉呌信笥芽梢暂o助他理解知識(shí)點(diǎn)，他也可以在朋友的幫助下不斷的提升自己。

例如，我在講解“熔化和凝固”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著通過(guò)互動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，就像是這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)于凝固的問(wèn)題，我會(huì)在2點(diǎn)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，為什么氣溫低到0度以下水會(huì)結(jié)冰，而其他的東西就比如水銀它不會(huì)結(jié)冰。這個(gè)問(wèn)題觸及到了學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，但學(xué)生只要對(duì)生活有著足夠多的了解的話，他們還是可以回答出一個(gè)大概的方向，就比如說(shuō)它的凝固點(diǎn)比較低，我要做的就是讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)中的討論去尋找這樣一個(gè)答案，也讓學(xué)生能夠更加輕松地理解知識(shí)點(diǎn)。

三、構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍

教師也可以借助互動(dòng)式教學(xué)來(lái)構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠去主動(dòng)的融入到課堂氛圍中，這是一種非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，就像是從眾心理學(xué)生在面對(duì)周?chē)娜硕荚趯W(xué)習(xí)的氛圍中，他也會(huì)自由而然的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要做的就是借助互動(dòng)式教學(xué)來(lái)構(gòu)建這樣一種課堂氛圍，且這種課堂氛圍并不是一個(gè)相對(duì)安靜的狀態(tài)，而是所有學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但學(xué)生的心思必須都在學(xué)習(xí)中，或者說(shuō)學(xué)生的注意力必須在課程中，因此教師需要參與到互動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以一個(gè)高效率的姿態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)啊。

例如，我在講解“升華和凝華”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，因?yàn)樯A在我們的生活中并不常見(jiàn)，如果有的話可能也只是衣柜中的樟腦丸，會(huì)在一個(gè)封閉的空間中進(jìn)行升華，凝華就好一點(diǎn)，因?yàn)樵诙斓臅r(shí)候它會(huì)在我們的窗戶上形成冰花，這是最常見(jiàn)的凝華現(xiàn)象，我要做的就是讓學(xué)生尋找除了這兩種現(xiàn)象以外的升華和凝華現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行思考討論，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)良好的認(rèn)真學(xué)習(xí)的課堂氛圍，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不錯(cuò)的消息，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@樣一種課堂氛圍而認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中物理課堂開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，教師如果能夠借助互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松地理解物理知識(shí)的話，那對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常不錯(cuò)的消息，且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)互動(dòng)式教學(xué)也可以在一定程度上減輕減輕他的教學(xué)壓力，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)辦法理解知識(shí)點(diǎn)的話，教師的教學(xué)壓力會(huì)不斷的增加，但互動(dòng)式教學(xué)可以讓教師在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生更加輕松的理解知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)緩解教師的教學(xué)壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王向紅.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].科技視界，2017（04）

[2]陳邦.初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（06）