李慧

摘要：社會飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷提升?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)專項人才的中職院校也越來越多，中職院校的教學水平也有所提升。社會對人才的需求越來越急缺。在中職院校實際教學過程中，教師的觀念還存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在，只是單純注重培養(yǎng)學生的技能水平培養(yǎng)，卻忽略學生的理論知識的綜合素養(yǎng)的提升。在中職院校數(shù)學教學中，數(shù)學科目本身就有很強的邏輯和抽象力，所以，教師在日常注重學生專業(yè)技能實踐的同時，也應該在理論知識方面對學生進行教育，培養(yǎng)綜合型人才。在新教育改革的指導中，學生的數(shù)學能力是重點培養(yǎng)課程，中職數(shù)學教師應不斷更新優(yōu)化數(shù)學課程的教學方案，緊跟新教育模式，響應新教育改革的要求，把中職院校的學生培養(yǎng)成新時代背景下綜合型人才。本文，將以中職院校目前的問題，結合新教育改革方向的指導簡要分析新時期的數(shù)學教學策略。

關鍵詞：中職數(shù)學;新課改革;教學策略

一、 中職院校中數(shù)學的教學現(xiàn)狀

在中職院校中，主要以培養(yǎng)專向性人才。在校生，根據(jù)自身的愛好和特點，選擇一項適合自己的專業(yè)，進行專項學習，為將來走出校園尋找更好的發(fā)展機會做準備。因此，中職院校的教師也對應的把對學生技能方面的培養(yǎng)放在了第一位，對于理論課程幾乎是不重視的。數(shù)學學科的重要性，對學生未來的邏輯思維的形成起到重要的作用，但因為教師的不重視，也就把數(shù)學當成副課來上，只是趕上教綱的進度為標準，完成教授的過程，使學生數(shù)學基礎相對較差。在學習期間，數(shù)學教師對學生沒有太多教學評價，即使有教學評價，評價的模式也比較單一。從教師到學生對數(shù)學的重視程度都是不夠的，所以，中職院校的數(shù)學教學質量是比較弱的。

二、中職院校改善數(shù)學教學的具體策略

（一）確認學生是學習的主體地位

中職院校在過去的教學中，教師占據(jù)了更多的主體地位，對于課堂教學進度、教學內容等方式全部由教師做主導，而忽略了學生的感受，忽略了學生的接受程度，學生占據(jù)被動地位，整個學習是被動的，學習效果也比較差。而實際的教學指導中明確指出了，學生才是學習的主體，正確的教學模式應該是讓學生先進行課前預習，教師在正式上課時可以提問的形式檢驗學生預習中的重點難點，這種方式才是培養(yǎng)學生正確的學習方式，將有利于學生發(fā)揮自主學習能力。

（二）針對不同學生采用不同的教育方式

學生數(shù)量較多，基礎和接收能力也是參差不齊，因此，應該根據(jù)不同學生的差異性，制定和采用不同的方式進行教育，這是一直以來在倡導的教學理念，適用于任何階段的教育。教師在實際教學過程中，對應不同的學生進行不同的教學方式，保證每一位學生能夠順利學習課程知識。具體來說，學生的數(shù)學邏輯能力，主要是在數(shù)學學習中不斷提升的，所以，數(shù)學的學習質量直接影響著學生的綜合思維能力，也是優(yōu)秀生和普通生拉開差距的根本點。教師針對所教學生，可在教學設計中，設計出三種學生的學習教育方式，即：能力優(yōu)秀;能力一般和能力較弱，教師要針對不同情況的學生分別設置相應的學習目標和方案。對于能力優(yōu)秀的學生，教師可多引導這類學生多養(yǎng)成課前預習的習慣，可設定較難的教學目標，并注重提升學生的綜合素質;對能力一般的學生，可將學習程度差不多的學生分組進行學習討論，相互借鑒學習方法思路，設置一般的教學目標;對于學習能力較弱的學生，教師應主要注重學生怎樣提升成績?yōu)槟繕?，根?jù)這類學生中具體問題，應重點督導，引導學習方式。綜合來說，要尊重差異，分類教學，提升整體數(shù)學教學質量。

（三）更新教學評價

教學評價是在教學過程中，教師與學生溝通是重要環(huán)節(jié)，積極的教學評價，將有助于師生和諧，學生也能正確對待自己的學業(yè)。在傳統(tǒng)教學環(huán)境中，教師對學生的態(tài)度往往根據(jù)學生的學習成績進行區(qū)別對待，這樣優(yōu)秀的學生會容易驕傲，成績較弱的學生會容易對數(shù)學科目失去學習興趣，嚴重的甚至自尊心也會受到影響。因此，教師應正確對待教學評價，教師針對學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)，作出積極客觀的評價，對于學生的優(yōu)點，應及時給與肯定，增加學生的自信心，在對于學生的不足之處時，應給與有效方式的建議，對于一些優(yōu)秀的學生或者學習進步快的學生，還可以給與上臺分享的機會。總之，教師應平等對待每一位學生，給學生創(chuàng)造和諧的學習氛圍。

結束語

數(shù)學的學習對于學生來說是非常有必要的，是重點科目。對于中職院校來說，因院校的特點是培養(yǎng)專業(yè)型人才，所以有時候在教學思想上有所偏差，這就直接導致給學生引導錯誤的思想觀念，讓學生認為學習數(shù)學不重要，而實際正是恰恰相反的。在新教育改革下，數(shù)學的地位進一步有所提升，并在教育指導方針上對數(shù)學教育提出了更高更具體的教學要求和教學標準。這就要求教師也要不斷學習、不斷思考，緊跟新時期教育理念，注重學生數(shù)學教育。在新教育改革指導下，讓數(shù)學教育更上一層樓。

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