肖強(qiáng)

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中十分重要的課程，通過(guò)數(shù)學(xué)課程教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯性，但是由于數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，大多數(shù)教師所采用的方式比較單一化，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，在新課程改革背景的引領(lǐng)下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)探索更加科學(xué)有效的策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，為小學(xué)階段學(xué)生日后綜合學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提高，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-223

隨著現(xiàn)階段教育改革的深入實(shí)施以及改善，不僅要求廣大知識(shí)傳授者在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更加需要光大知識(shí)傳授者應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究與思考，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生深入理解之時(shí)。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存的問(wèn)題，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及具體教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)分析與思考，提出科學(xué)有效的教學(xué)策略，實(shí)施更加多元化、科學(xué)化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度。

一、應(yīng)用信息技術(shù)模式

隨著當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及到了人們生活中的方方面面，并且為教育事業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)，在現(xiàn)代化教育背景下許多教師已經(jīng)將信息技術(shù)模式應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)成效。信息技術(shù)方式有著省時(shí)高效的特點(diǎn)，可以通過(guò)聲音、圖片、視頻等多種形式，集中學(xué)生在課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥單調(diào)的模式，構(gòu)建出良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并在無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)興趣，筆者首先在課前通過(guò)了現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)渠道整理了多種多樣圖形的圖片、視頻等資料，并且將這些資料進(jìn)行了整合。然后筆者在課堂教學(xué)中及時(shí)應(yīng)用了多媒體的方式將相關(guān)資料展示了出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行觀看，并且在筆者的引導(dǎo)之下，學(xué)生們能夠在課堂中結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與直觀的圖片、視頻等資料相結(jié)合展開(kāi)了學(xué)習(xí)，更加有效的加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握程度。如此一來(lái)，筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用信息化方式拓展了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了整體的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師將自己作為了主體部分，在課堂教學(xué)過(guò)程中一味注重自己的講解與分析，忽略了學(xué)生主體性的體現(xiàn)，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的實(shí)際感受，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也沒(méi)有較高的重視，從而限制了學(xué)生的綜合發(fā)展，導(dǎo)致了整體教學(xué)效果的提高受到了一定程度上的阻礙。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在自主思考的過(guò)程中消化知識(shí)、理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度，同時(shí)，這種教學(xué)方式有助于小學(xué)階段學(xué)生以后的全面成長(zhǎng)，能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮木C合學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中能夠形成自主思考的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，筆者首先出示了圖片，并且提出：馬路上這一條條的白線是什么標(biāo)志？請(qǐng)大家在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，過(guò)馬路的有多少人？再看一看周圍還有些干什么的人？馬路上一共有多少人？19人再添上一個(gè)人是多少人？等問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)模式之中，能夠結(jié)合筆者的引導(dǎo)進(jìn)行自主思考，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并且有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，促使學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中更加積極、主動(dòng)。如此一來(lái)，在這種教學(xué)模式之中有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、實(shí)施多元教學(xué)活動(dòng)

由于小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，學(xué)生在課堂中缺乏主動(dòng)探索的性質(zhì)，所以導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感、排斥感等，甚至一些學(xué)生容易在課堂中出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象，從整體角度上來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求實(shí)施多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行“分類與整理”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先展示出了一張包含各種形狀、顏色氣球的圖片，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行了觀看，并且在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、綜合能力等引導(dǎo)其進(jìn)行了小組劃分。然后，筆者組織了各小組以比賽的形式對(duì)各種形狀、顏色的氣球進(jìn)行了分類與整理，比一比看哪個(gè)小組所用的時(shí)間最快，正確率最高等。學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中紛紛具有濃厚的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的積極性提高，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谶@種有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)了知識(shí)理解，并且活躍了整體課堂教學(xué)的氛圍。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)落實(shí)多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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四川省西昌市第六小學(xué)