李靜靜

摘要：智能障礙兒童的智力提升必須遵循一定的規(guī)則，自然科學(xué)中，哲學(xué)和數(shù)學(xué)是具有非凡意義的學(xué)科，具有極強的邏輯性和嚴(yán)密性，對于智力的提升很有意義。但是，智力障礙兒童的理解能力弱會導(dǎo)致課堂教學(xué)工作極難開展，所以優(yōu)美的情境和有趣的游戲作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式對開發(fā)智力意義重大，使教學(xué)變得有趣，降低教學(xué)難度，從而達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：培智數(shù)學(xué);情境教學(xué);游戲教學(xué)

智力低下兒童存在抽象思維、理解力差、學(xué)習(xí)時間短等問題。 經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，這些兒童年齡較低，喜歡游戲，可以采用游戲教學(xué)法讓學(xué)生在活動中獲得知識。同時，采用情境創(chuàng)設(shè)的策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，有助于降低教學(xué)難度，讓學(xué)生更輕松地理解知識，達到教學(xué)目的。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，爭取把熟悉的生活場景引入教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

1.在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)與情境教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

智障兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很困難。而游戲具有娛樂性，數(shù)學(xué)課中多做游戲，可以很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過游戲探究新的知識，在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如，在認(rèn)識數(shù)字與數(shù)數(shù)的教學(xué)中，筆者設(shè)計了數(shù)字火車的小游戲。由學(xué)生自行選擇喜歡的火車頭，按車頭上的數(shù)字大小，從1—10的順序把車廂連接起來，完成后學(xué)生之間互相檢查。做游戲時學(xué)生的興趣提高了，課堂參與度也高了。學(xué)生伴隨數(shù)字火車兒歌，舞動著數(shù)字火車就能逐漸熟悉10以內(nèi)的數(shù)字，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2有助于促進智力障礙兒童的身心康復(fù)

注意力、記憶力、邏輯思維能力是培智兒童的弱項，常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較枯燥乏味，并不適合這些特殊的學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入了游戲，融洽和諧的教學(xué)情境讓學(xué)生興趣盎然，學(xué)生的集中注意時間有效延長。同時，游戲能讓大腦皮層處于興奮狀態(tài)，降低學(xué)生對新信息的阻抗力，從而補償記憶力。學(xué)生在游戲中或者具體的教學(xué)情境中能夠獲得與他人交流合作的機會，可以感知數(shù)學(xué)知識，促使思維能力得到提升。很多游戲與情境教學(xué)都需要學(xué)生親自參與，動手做一做、說一說，有助于鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力與語言能力。

2.在培智數(shù)學(xué)課堂中運用游戲教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)的方法

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激起好奇心

有教育家認(rèn)為："知識和好奇心是人類永恒和不可改變的特征。培智學(xué)生也同樣如此，在有益的情境里中這些孩子也可以被迸發(fā)出可觀的學(xué)習(xí)動力。這是對教師的考驗，教師需要思考如何設(shè)計教案，如何創(chuàng)新教學(xué)手段。教師需密切圍繞教材，構(gòu)建有趣、又神秘的思考問題氛圍，激起學(xué)生的求知欲望，使教學(xué)能夠取得較好的效果。比如，在教學(xué)《24時計時法》一課內(nèi)容時，首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)12時計時法，讓學(xué)生用12時計時法來說一說、認(rèn)一認(rèn)，隨后展示新聞聯(lián)播的畫面，讓學(xué)生觀察新聞聯(lián)播屏幕上顯示的時間是幾點，由此引出19時，隨后筆者立刻提問：“19時是幾時？同學(xué)們在鐘面上找一找，有沒有19這個數(shù)？”學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，鐘面上沒有19這個數(shù)啊，那么19時到底是幾時呢？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一連串的疑問時就達到了設(shè)疑的效果，筆者適時抓住學(xué)生的好奇心，介紹了24時計時法的有關(guān)內(nèi)容。如此不僅有效調(diào)動了學(xué)生的好奇心，也讓學(xué)生對這一知識點產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會變好。

2.2借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體輔助教學(xué)必不可少，聲光電的刺激，使教育事業(yè)事半功倍，深受廣大師生的喜愛。將多媒體應(yīng)用到培智數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義。智力有障礙的孩子和義務(wù)教育學(xué)校的學(xué)生比較，感受事物、汲取新鮮知識的能力較低，應(yīng)該注重他們在現(xiàn)實中對各種實物的反應(yīng)。多媒體教學(xué)可以擺脫枯燥的課本和文字，能讓學(xué)生真切的感受到環(huán)境的變化境，讓教學(xué)更加具直觀的魅力，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。以《5的認(rèn)識》一課為例，給學(xué)生看非常熟悉的動畫片，讓他們產(chǎn)生共鳴，并試著用自己的話說說看到了什么：畫面中正在進行的是一場生日聚會，如果我們想給他送出生日禮物的話，我們應(yīng)該怎么送呢？ 因為小朋友今年已經(jīng)是6歲了，所以我們必須送出和年齡一樣多的水果。 接下來引導(dǎo)學(xué)生想一想應(yīng)該送出幾個水果才合適呢？這時同學(xué)們很開心，也很高興去數(shù)數(shù)找，最后都能順利的完成任務(wù)，最后的教學(xué)效果非常好。

2.3利用手指游戲，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動

手指游戲是指在兒歌或口令的伴奏過程中，利用手部動作、言語等方式創(chuàng)設(shè)游戲情境而進行的游戲活動。手指游戲簡單易學(xué)、有趣好玩，是一種很好的數(shù)學(xué)輔助教學(xué)手段。通過手指游戲可以促進智力障礙兒童語言與精細(xì)動作的發(fā)展，開發(fā)其大腦，也有利于矯治其不良情緒與行為，培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力。對此，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)智力障礙兒童的身心特點與教學(xué)需要適當(dāng)使用手指游戲。比如，在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”一課時，筆者利用手指游戲進行教學(xué)，告訴學(xué)生：“一座房、兩塊糖、三把傘、四把槍、五本書、六個碗、七只雞、八頭象，再加九朵小紅花，十個小朋友笑哈哈?！币贿呉龑?dǎo)學(xué)生做游戲一邊學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生加深了對數(shù)的認(rèn)知。同時，也鍛煉了學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。

結(jié)束語

綜上所述，培智數(shù)學(xué)教學(xué)所面對的教學(xué)對象具有一定的特殊性，這要求教師必須圍繞智力障礙兒童的身心特點與認(rèn)知規(guī)律多思考如何改進教學(xué)方式方法，將游戲教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)更好地融入到課堂教學(xué)中，寓教于樂，化解教學(xué)難題，讓學(xué)生能夠更輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識、快樂成長。

參考文獻：

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