黃輝珍

摘要：數(shù)學(xué)課程是中職教學(xué)體系的重要組成，教師要借以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、邏輯思維和思考解決問題的能力。但我國中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，這除了與其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、主動性不強(qiáng)等因素有關(guān)以外，還與外在教學(xué)環(huán)境及傳統(tǒng)教學(xué)方式有關(guān)，因此開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作勢在必行?；诖?，本篇文章對中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-343

引言

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的符合個人終身學(xué)習(xí)與社會需求的不可或缺的品質(zhì)與核心能力。核心素養(yǎng)教育是培育學(xué)生個人知識、能力等領(lǐng)域素養(yǎng)的主要方法，讓學(xué)生成為能夠滿足社會需求的高素養(yǎng)人才。在數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制內(nèi)，不僅涉及基本理論、信息處理等能力的培育，而且包括創(chuàng)造能力以及將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用至現(xiàn)實(shí)生活的能力的培育。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

與普通高中相比，中職學(xué)校對學(xué)生要求相對偏低，學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對較差，而中職教學(xué)更注重學(xué)生對職業(yè)技能的掌握，這也要求面向中職生的數(shù)學(xué)教學(xué)在方法、目的和知識水平上必須與普通高中有差別。如果采用普通高中的教學(xué)模式，很有可能導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)興趣不高、主動性不強(qiáng)且產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致事倍功半。但如果在教學(xué)過程中聽之任之，不注重人本教育和系統(tǒng)化教學(xué)，又會導(dǎo)致中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得不到鞏固，知識難成體系，對其未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)大致存在以下問題：教師教學(xué)觀念落后、學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際需求不符、教學(xué)手段單調(diào)無趣、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不符合中職生特點(diǎn)等。因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀整體并不樂觀，很多中職數(shù)學(xué)教師都在探索一種符合中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)手段。

二、貼近生活、以人為本理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革方法

2.1豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

由于中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)技能教育，不同于升學(xué)教育，數(shù)學(xué)學(xué)科地位自然相對較弱。要想有效改善這一現(xiàn)狀，更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科價值，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，中職教師在教學(xué)中應(yīng)靈活處理院校選擇的相關(guān)教材，在保留教材主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極考量專業(yè)的不同，結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與講解順序，另外增添、延伸專業(yè)課所需的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)相融合。例如：服務(wù)專業(yè)，教師可增加表格數(shù)據(jù)處理、線性規(guī)劃等相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容;軟件專業(yè)，可增加邏輯代數(shù)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，如二進(jìn)制等，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)打下必要的基礎(chǔ);機(jī)械工程專業(yè)，可增加立體幾何知識，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力、制圖以及空間想象力;電子專業(yè)，可增加復(fù)數(shù)以及函數(shù)等相關(guān)知識。通過這一系列舉措，在優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)成果的同時，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力。

2.2實(shí)施巧妙的生活化教學(xué)導(dǎo)入

中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)用樂趣教學(xué)時，首先要實(shí)施巧妙的生活化教學(xué)導(dǎo)入，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的生活化元素，有效貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。教師要將教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)，以學(xué)生視角精心篩選契合數(shù)學(xué)知識的生活情境，有效激發(fā)中職學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)中職學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)體驗。教師要巧妙運(yùn)用具有生活化特色的教學(xué)方式，在講授數(shù)學(xué)知識的同時，有效整合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中積累的感性經(jīng)驗，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念和知識結(jié)構(gòu)體系。教師可通過游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入以及聊天導(dǎo)入等輕松愉悅的方式，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究興趣和學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解和熟練掌握。教師要憑借巧妙的生活化教學(xué)導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)接受能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合分析，增加數(shù)學(xué)知識的趣味性，進(jìn)而消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的畏難心理。教師要通過深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的生活化元素，并運(yùn)用具有生活化特色的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)，營造輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)切入點(diǎn)，為高效有趣的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3提煉知識，回歸生活，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力

教師還要善于從學(xué)生日常生活中提煉常見且復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如關(guān)于“不等式性質(zhì)”的內(nèi)容，教師可以引入新年將至?xí)r各大商場的各種打折促銷活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生課后走出教室，通過調(diào)查，寫出一份調(diào)查報告，詳細(xì)填寫商場名、活動品牌、活動方法、優(yōu)惠策略等。這樣的方式實(shí)踐性更強(qiáng)，且與學(xué)生生活非常貼近，學(xué)生興趣大增。尤其是一些學(xué)生喜歡的零食商品參與各種打折優(yōu)惠活動，學(xué)生對計算與衡量最優(yōu)購買策略的方法研究興趣更濃。由此可見，利用日常生活中學(xué)生感興趣的現(xiàn)象融入數(shù)學(xué)知識，以解釋生活現(xiàn)象和常見難題，是深化教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)以致用。

結(jié)束語

培育中職學(xué)生的核心素養(yǎng)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與提高整體素養(yǎng)的科學(xué)保證。中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)只有以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念為基礎(chǔ)、以革新數(shù)學(xué)教學(xué)模式為關(guān)鍵、以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為載體、以構(gòu)建科學(xué)完善的數(shù)學(xué)評價體系為支撐，才能有效地發(fā)揮其重要的教育功能，成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)有力手段，為中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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