包聯(lián)治

摘要：初中班主任是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中發(fā)揮著傳道受業(yè)解惑的作用，是學(xué)生發(fā)展的引路人，是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中生的思想、性格、行為等方面會(huì)發(fā)生明顯的變化，也為初中班主任管理工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理策略;嘗試與探索

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-339

引言

眾所周知，初中階段是學(xué)生形成正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中班主任必須要認(rèn)識(shí)到有效、科學(xué)的管理能夠在很大程度上保證班級(jí)工作的順利開(kāi)展，幫助師生都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，促使初中班主任及時(shí)采取有效的解決措施，這樣才能在更大程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、建立良好師生關(guān)系

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，是保障工作順利進(jìn)行的前提條件。在良好的師生關(guān)系下，班主任針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，通過(guò)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，耐心地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在班主任愛(ài)的教育下認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，能主動(dòng)改正，并積極地投入班級(jí)的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，勇于面對(duì)各種困難。在良好的師生關(guān)系下，班主任和學(xué)生能進(jìn)行心與心的交流，促進(jìn)雙方的了解，班主任能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能很快解決青春期遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。

二、制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是人們前進(jìn)的動(dòng)力和方向，制定出的班級(jí)目標(biāo)將成為班級(jí)前進(jìn)的旗幟和動(dòng)力，有利于班級(jí)管理效率的提升。作為一個(gè)集體，班級(jí)必須有自己的目標(biāo)，以使這個(gè)集體充滿凝聚力，以便集體中的每個(gè)成員都有為集體努力的動(dòng)力。在制定班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)班級(jí)的具體情況和學(xué)生的情況合理設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)容。班主任需要按照一定的順序開(kāi)展制定工作。首先，班主任可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況制定出目標(biāo)大綱;然后班主任可以召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，制定出適合自己發(fā)展的總目標(biāo)，這樣以確保每個(gè)學(xué)生都參與其中，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。

三、了解學(xué)生個(gè)性，積極與學(xué)生溝通交流

初中班主任承擔(dān)了關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)狀況的重大責(zé)任，班主任應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)師生之間地交流，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供個(gè)性化的引導(dǎo)工作。初中生的叛逆心較強(qiáng)，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：第一，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班主任要主動(dòng)積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過(guò)交流來(lái)感知學(xué)生的性格;當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題或其他問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)給予學(xué)生幫助，才能在更大程度上促使學(xué)生接受班主任對(duì)自己的教育，進(jìn)而加強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的決心。第二，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候不要局限在枯燥的話題，盡可能從學(xué)生的興趣入手來(lái)進(jìn)行溝通，切實(shí)從談話中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的了解;在此基礎(chǔ)上，班主任才能更加有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生地心理狀況來(lái)制定相應(yīng)地管理制度，提高班級(jí)管理的效率。

四、進(jìn)行自我管理，提高自我管理能力

初中生都具備了一定的自我管理能力，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，除了班主任和班干部的組織和引導(dǎo)外，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓他們根據(jù)班級(jí)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行自我管理，通過(guò)自我管理來(lái)促進(jìn)各方面的發(fā)展。在學(xué)生自我管理過(guò)程中，每名學(xué)生都具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)等，在課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中嚴(yán)格遵守班級(jí)的各項(xiàng)制度，使課堂教學(xué)能夠保持良好的紀(jì)律，高效完成教學(xué)任務(wù)，班級(jí)的各項(xiàng)管理工作都能取得好的成績(jī)。在學(xué)生進(jìn)行自我管理過(guò)程中，班主任要尊重他們，給予他們充分的自由，讓他們能制訂自我管理計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)嚴(yán)格遵守獲得發(fā)展，提高他們的自我管理能力。

五、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系

班主任應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到子女在學(xué)校中的教育活動(dòng)中，積極配合學(xué)校教育，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，將他們的注意力從成績(jī)排名轉(zhuǎn)移到對(duì)心理健康發(fā)展的關(guān)注上來(lái)。班主任還應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)校和家長(zhǎng)是真正的伙伴關(guān)系，雙方應(yīng)明確其在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的責(zé)任，并樹(shù)立積極正確的家庭和學(xué)校溝通觀念。此外，班主任應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極營(yíng)造良好的家庭氛圍，努力建立學(xué)習(xí)型家庭。建立學(xué)習(xí)型家庭將有助于營(yíng)造正確的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，班主任也要讓學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到在平時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，少用一些嚴(yán)厲批評(píng)的語(yǔ)言去傷害學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

初中階段是孩子一生中成長(zhǎng)的重要階段之一，初中班主任無(wú)疑在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要的角色。新時(shí)期班主任管理工作不同于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，班主任要站在平等的角度平等地引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康，因材施教，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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