韓寶莉

摘要：初中學生剛剛進入青春期，處于一種心理并不成熟又有些叛逆的階段，所以，初中生的管理工作相對于小學生而言更有難度，這就要求班主任及時改變對學生的教育方法。本文通過分析現(xiàn)在初中班主任在管理中存在的問題，結合初中生的現(xiàn)狀，對初中班主任情感教育法進行探究。

關鍵詞：初中班主任 情感教育 教育方法

初中教師在教育學生時往往都會過于重視學習成績，忽略了學生的情感世界，沒有從其他方面了解學生，不理解學生的心理，老師對學生的不理解，容易激起學生的叛逆心理，使得師生之間出現(xiàn)間隙。為了減少這種情況的發(fā)生，班主任就需要針對不同的學生采取不同的情感教育，用真心打開學生的心靈，教育學生成為擁有高素質的全面人才。

一、初中班主任在對學生的教育中存在的問題

1.班主任過于注重學生的成績

在應試教育的影響下，不僅僅是初中的班主任，幾乎所有老師都是只注重學生的學習成績，對好學生與壞學生的界定，從小時候“聽話的孩子”和“搗蛋的孩子”變成了現(xiàn)在的“成績好的孩子”和“成績差的孩子”，在老師的眼中，一張成績單幾乎就是判斷學生的全部，老師在考試的壓力下會對成績好的孩子特別重視，就漸漸忽略了成績較差的孩子。

老師對成績的關注會影響到家長對孩子好壞的判斷，這樣會使得成績較差的孩子出現(xiàn)厭學甚至是叛逆心理，成績好的孩子也可能會因為老師與家長的重視出現(xiàn)驕傲和輕視成績較差的同學的情況。

2.班主任缺乏感情教育意識

初中學生的學習十分緊張，中考對于學生而言，不僅是一場考試，而且是會影響一生的一個考驗，所以，中考的壓力讓處于青春期的初中生更容易出現(xiàn)不穩(wěn)定的情緒，這個時候就需要班主任為孩子緩解心理壓力，穩(wěn)定孩子的情緒。

但是，我國大部分班主任缺乏為學生進行情感教育的意識，他們只知道教會孩子書本上的知識，忽略了學生心理的變化。即使班主任發(fā)現(xiàn)學生的變化與不安，想要為其緩解心理壓力，開導學生，也會由于對情感教育方法的不熟悉而無從下手，找不到方向。

3.班主任不熟悉感情教育的方法

初中班主任的感情教育總是千篇一律，不是唉聲嘆氣地說著不能怎么樣，就是苦口婆心地說著要怎么樣，總是以老師單方面的“勸解”為主，達不到很好的效果。

真正的感情教育是要老師與學生在一種平等的情況下，老師用真心與學生交流，了解學生內(nèi)心的想法，讓學生能夠真正將老師的話聽進心里，老師不要只是一味地勸學生好好學習，還是要尊重每一位學生的個性，對每一位學生提出不一樣的建議。如果老師沒有掌握感情教育的方法，就只是不停對學生采取“說教”的教育方法，可能結果就會適得其反，使得孩子不愿意聽取老師的建議，不相信老師的話。

二、初中學生面臨的問題

1.與家長感情疏遠

初中生基本上都是“00后”，大都是獨生子女，這些學生的父母年齡都不大，正是要努力工作，為孩子的將來打拼的時候。在家長和學生各自忙碌的生活中，孩子與家長之間就會出現(xiàn)隔閡。

因為社會競爭的壓力，家長極為重視孩子的學習成績，不論發(fā)生什么事情，孩子不愿意和家長訴說，家長不懂孩子的心，只在乎成績的上升和下滑，這樣就會讓孩子感受不到家庭的溫暖，認為沒有人能夠理解自己。

2.叛逆心理

初中生大都處于剛剛步入青春期的年紀，這個時期的孩子心智發(fā)展還不夠成熟，容易沖動，對于家長和老師的管教容易出現(xiàn)逆反心理，孩子更加需要老師和家長的理解，他們不會主動說出心里的想法，需要一個人能夠深入地了解自己的內(nèi)心。

進入青春期的學生無法掌握自己的情緒，在學習的壓力和成長的煩惱無法疏解時，如果老師及家長不能給予關注與開導，很可能就會使孩子走上歪路，出現(xiàn)自閉、打架斗毆、叛逆等現(xiàn)象。

三、初中班主任感情教育的方法

1.平等對待每一位學生

判斷一個學生好壞的主要因素并不是成績的好壞，而是學生的品行的優(yōu)劣，每個人都有個性，也許一名學生在學習方面不如其他同學，但是可能他在其他方面會有學習成績好的同學所不及的地方，不能單看那么幾科的成績就判斷一個人的一生。

班主任對于學生而言，不僅是授課老師，而且是學生的第二個父母，在對待每一位孩子時，都應該有一顆平等、寬容的心，不要有高于他們的心理，而是讓學生能夠把自己當做朋友，傾訴內(nèi)心的想法，才有助于班主任開展情感教育。

2.加強班主任對感情教育必要性的認識

只有認識到感情教育的重要性，班主任才能真正做到用真心與學生交流，才能發(fā)揮感情教育的作用。只有這樣，老師才會時刻關注每一位學生的心理情況，花費心思在學生的感情教育上。

感情教育，顧名思義，就是要老師脫離課本，與學生進行情感交流，這個時候老師不僅僅是一名老師，更是學生的朋友，想要打開學生的心，沒有花費心思對每一個學生進行研究是很難做到的。

3.班主任應尋找多種感情教育的方法

當感情教育不再是班主任枯燥的說教，而是老師與學生平等的交流時，感情教育才能發(fā)揮作用，班主任要建立與學生之間互相信任、互相理解的師生關系，這不是簡單的談話、教育就可以做到的。

老師與學生進行交流的時候，每句話都要包含自己為學生著想的心，也要在話語中體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，讓學生可以在平時放松交談。但是當學生做錯時一定要嚴厲的教育他，讓他意識到自己的錯誤，這樣才有利于學生的全面發(fā)展。

對于學生，不論是教育還是批評都要注意方法，不要太過放松，也盡量不要傷害孩子的自尊心，對待不同性格的學生要采用不同的方法，因材施教是教育感情的最好方法。

班主任可能是初中生在初中三年里見得最多的人，甚至班主任與初中生相處時間比家長與孩子相處的時間還多，所以，班主任的工作不僅是授課，還有班級管理，學生情感的了解。每一名學生都是班主任的責任，為了他們?nèi)娼】档陌l(fā)展，班主任需要與學生進行心靈的交流，用自己的真心打開孩子的心，這就是班主任情感教育的意義。班主任要平等對待每一位學生，設身處地為學生著想，才能做好感情教育。