陳建幫

摘 要：班級(jí)體是學(xué)校的基本組成單元，班主任是班級(jí)工作中的“主角”。初中生剛剛由小學(xué)升入初中，此時(shí)的中學(xué)生正處于發(fā)展變化的特殊時(shí)期，開始想要擺脫家長(zhǎng)、老師的束縛。面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，新的同學(xué)和環(huán)境，也表現(xiàn)出新鮮又緊張的無(wú)所適從感。因此，作為班主任更加需要有效的工作策略及方法。本人主要從事于初中語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，連續(xù)帶領(lǐng)多屆畢業(yè)班。2011年、2014年所帶畢業(yè)班中考A+等第人數(shù)均占全校上線人數(shù)的42%以上，班級(jí)A等第人數(shù)達(dá)80%以上。良好的成績(jī)是需要時(shí)間和精力來(lái)滋養(yǎng)的。本文依據(jù)個(gè)人的任教經(jīng)驗(yàn)和大量資料的閱讀，探討了一些有關(guān)當(dāng)代初中班主任的職責(zé)定位和工作方法的問題。

關(guān)鍵詞：初中班主任;工作方法;學(xué)生家訪

引言

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，目前的各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)除了經(jīng)濟(jì)和國(guó)際地位的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是科技的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生是學(xué)校的靈魂，而班主任是整個(gè)班級(jí)的管理者、組織者。在基礎(chǔ)教育階段，班主任不光承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是孩子心靈的導(dǎo)師，影響著學(xué)生的未來(lái)。初中是基礎(chǔ)教育的第二個(gè)階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青春期，處于成熟和半成熟的矛盾時(shí)期，身心發(fā)展不平衡。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生更需要班主任的悉心教導(dǎo)，這就對(duì)班主任提出了更高的要求。什么樣的中學(xué)班主任更能滿足學(xué)生的需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，已成為目前初中教育發(fā)展的一個(gè)重要研究課題。

一、班主任的教育工作方法

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

初中階段是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成了一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能并不適應(yīng)初中課堂，同時(shí)不少學(xué)生仍然保留著不良的行為習(xí)慣。比如：不能很好的利用時(shí)間，把大量寶貴時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的事情上;個(gè)人衛(wèi)生較差，不能很好的整理課桌、書本等私人物品;不注重禮儀，如此等等。因此，作為班主任要有責(zé)任心，根據(jù)存在的問題，在心理和行動(dòng)上教導(dǎo)學(xué)生，有計(jì)劃的將這些行為意識(shí)教育融入的課堂教學(xué)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生們良好的衛(wèi)生、禮儀習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)

初中生所處的特殊時(shí)期，正是心智養(yǎng)成的重要時(shí)期。在心理上，仍然處于未“斷乳”時(shí)期，許多事情過(guò)分依賴家長(zhǎng)，缺乏自主能力。這個(gè)時(shí)期初中生的心理是既依賴又崇尚獨(dú)立自由的矛盾體。此時(shí)，必須從一點(diǎn)一滴做起，老師起榜樣作用，在行為習(xí)慣上就要培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)集體。適當(dāng)?shù)膽土P與鼓勵(lì)是讓學(xué)生們辨別是非好壞的重要手段。對(duì)于生活學(xué)習(xí)中的一些挫折，更要訓(xùn)練他們獨(dú)立面對(duì)，尋求解決方法。教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1.3選擇優(yōu)秀的班級(jí)負(fù)責(zé)人

班干部是班主任和班級(jí)同學(xué)聯(lián)系的紐帶。而處于這個(gè)時(shí)期的初中生又擁有好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)、極度需要老師和同學(xué)的認(rèn)可等特點(diǎn)。因此，在班干部的選擇過(guò)程中，一定要充分結(jié)合同學(xué)們的身心發(fā)展特點(diǎn)，各盡所長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)至少設(shè)置兩個(gè)班干部，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員。同時(shí)要給予學(xué)生們更多的發(fā)展空間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，征求各科任課教師的意見，設(shè)置科代表，在突出自我能力的同時(shí)，幫助其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)大家的分工合作，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的樂趣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

二、整合班級(jí)資源，所有學(xué)生共同推進(jìn)

2.1后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

一個(gè)班級(jí)體中難免有些學(xué)生不能跟進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，變成這個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生。然而，作為班主任要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好，就產(chǎn)生偏見，刻意刁難或者忽視。這個(gè)階段的學(xué)生心理極其脆弱，教師所表現(xiàn)的情緒很容易影響孩子的心靈。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，班主任要有足夠的耐心，各個(gè)突破，重點(diǎn)教育，以求讓孩子有更大的進(jìn)步。

2.2中等生的鼓勵(lì)

中等生是一個(gè)班集體最龐大的隊(duì)伍，一旦處理不好，就很容易加入到差等生的行列。因此，對(duì)于中等生的鼓勵(lì)不容忽視。鼓勵(lì)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，密切關(guān)注每一個(gè)孩子在一段時(shí)期的發(fā)展變化。即使是取得一個(gè)名次的進(jìn)步也應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。季度的考評(píng)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)大家力爭(zhēng)上游，突破自己的瓶頸。

2.3尖子生的培優(yōu)

每個(gè)班集體往往有那么幾個(gè)極其優(yōu)秀，總是名列前茅，成績(jī)又很穩(wěn)定的尖子生。這些學(xué)生總是表現(xiàn)的積極上進(jìn)，不光是學(xué)習(xí)，德智體美等各個(gè)方面都擁有自己的特長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候班主任就應(yīng)該抓住孩子的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。鼓勵(lì)孩子們積極參加學(xué)?；蛘呤袇^(qū)、省級(jí)的競(jìng)賽類活動(dòng)，數(shù)學(xué)大賽、正文比賽、朗誦比賽都不失為一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)。努力培養(yǎng)更加優(yōu)秀、全面發(fā)展的學(xué)生。

三、注重走進(jìn)學(xué)生家庭的家訪工作

3.1班主任家訪工作的重要性

班主任每天面對(duì)的只是課堂上的學(xué)生。想要真正全面了解自己的學(xué)生，家訪是一個(gè)重要的方法。通過(guò)家訪班主任能夠更加全面的了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教。另外，家訪工作能夠讓班主任在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中了解學(xué)生的家庭教育，針對(duì)其中不合理的地方給予一定的改進(jìn)建議。家長(zhǎng)與老師一同，更好的培養(yǎng)孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，通過(guò)家訪能夠更好傳達(dá)學(xué)校的教育教學(xué)方針，讓家長(zhǎng)全方位的了解現(xiàn)階段的學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，鼓勵(lì)與學(xué)校一同研究制定適合孩子的教育和學(xué)習(xí)方法，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.2家訪內(nèi)容系統(tǒng)化

家訪之前，班主任要做好準(zhǔn)備工作。尤其是第一次的家訪，班主任要全面掌握了解學(xué)生的家庭狀況，梳理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)。另外一定要做好家訪記錄表，以便日后查閱利用。不同的問題，要將家訪內(nèi)容差異化。首先，因人而訪。家庭類型的不同，導(dǎo)致學(xué)生的性格也不盡相同，溺愛型家庭、放任不管型、專制型、父母文化程度不高型家庭，這都是重要的走訪對(duì)象。另外，因人相訪。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生也要重點(diǎn)專訪，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，也要注重中等偏下的同學(xué)。第三，因事專訪。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情緒低落，或者是出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象，一定及時(shí)與家里取得聯(lián)系。

四、完善貧困生資助辦法

4.1貧困生資助中存在的問題

當(dāng)前的貧困資格的認(rèn)定存在著很大的困難。每年的貧困資助的名額有限，然而申報(bào)的人數(shù)往往會(huì)大大超過(guò)名額限制。雖然說(shuō)國(guó)家的九年義務(wù)教育制度普及，免除了學(xué)費(fèi)，對(duì)于自治區(qū)的資助項(xiàng)目，國(guó)家也給予了很大的幫助，但是有許多家庭是真的經(jīng)濟(jì)困難，這便出現(xiàn)申報(bào)人爭(zhēng)先恐后的現(xiàn)象。在貧困生資格認(rèn)定這方面，主要依靠書面證明，由于信息失察或者某種利益關(guān)系，民政部門開具的這些證明信往往存在失真的現(xiàn)象，單憑這方面的信息無(wú)法將助學(xué)金發(fā)放到真正需要幫助的人手中。

4.2貧困生資助的管理辦法

在貧困生資格認(rèn)定的問題上，無(wú)論是學(xué)生還是老師都要增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生要根據(jù)自身的實(shí)際情況，不能盲目申報(bào)。一些家庭狀況中等的學(xué)生可以盡量將機(jī)會(huì)讓給更加困難的同學(xué)。班主任要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，在資格認(rèn)證的工作上，更多的提高自身的信息獲取和甄別選擇能力。公平公正，建立量化評(píng)定方案。班級(jí)設(shè)定評(píng)定小組，組內(nèi)人員可以互評(píng)，同時(shí)小組之間相互評(píng)價(jià)。在考慮學(xué)生的家庭的經(jīng)濟(jì)狀況的同時(shí)也要將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣比如節(jié)約程度、思想品德考慮進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)狀況也是一個(gè)考量的重要方面，品學(xué)兼優(yōu)者優(yōu)先，同時(shí)考慮那些可能成績(jī)不理想，但是學(xué)習(xí)刻苦努力的同學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

教育興邦，科教興國(guó)。這是中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國(guó)基本國(guó)策之一。教育在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的發(fā)揮著決定性的作用。初中生剛剛由兒童時(shí)期轉(zhuǎn)化為少年期，身體和心理都產(chǎn)生一系列變化，由稚嫩逐漸向成熟發(fā)展。初中班主任應(yīng)該本著服務(wù)班集體、貢獻(xiàn)班集體的原則，在班級(jí)管理和服務(wù)中發(fā)揮更重要作用?？傊?，初中班主任的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，長(zhǎng)期性與復(fù)雜性并存。班主任必須不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，立足于班級(jí)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和抗擊打能力。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，著力打造更加先進(jìn)、優(yōu)秀的班集體。整合工作方法和經(jīng)驗(yàn)，注重走訪調(diào)查。只有這樣，才能促進(jìn)初中班主任工作水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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