澤仁朗吉

摘 要：學(xué)校的日常教育、教學(xué)工作開展過程中，班主任是一個十分重要的角色。在特殊教育學(xué)校，受到學(xué)生以及教學(xué)特殊性等因素的影響，班主任的日常工作中，需要面對更大的挑戰(zhàn)。為此，在特殊教育學(xué)校班主任的日常工作中，要注意結(jié)合學(xué)生們的實際情況，科學(xué)開展各項工作，要注重以愛暖心、賞識和尊重學(xué)生，并以身作則實現(xiàn)對學(xué)生們的言傳身教，從而更好地對學(xué)生進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：特殊教育 班主任 工作方法

在學(xué)校中，班主任是與學(xué)生接觸昀多、昀直接的人，可以實現(xiàn)對學(xué)校各項教育教學(xué)活動的有效組織和實施以及監(jiān)督等。在特殊教育學(xué)校中，班主任更是教師隊伍中的中堅力量，肩負著十分重要的責(zé)任。受到學(xué)生實際情況以及特殊性的影響，特殊教育學(xué)校的班主任需要充分立足現(xiàn)狀，本著關(guān)愛學(xué)生原則，開展各項工作。

一、以愛暖心關(guān)愛學(xué)生

從本質(zhì)角度來看，教育的真諦便是愛的奉獻，沒有愛就沒有教育。在人類社會文明以及進步的過程中，出現(xiàn)身體缺陷例如智力殘疾等情況無法避免。特殊教育學(xué)校中，學(xué)生大多具有不同程度的身體缺陷。這一情況的出現(xiàn)，也導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自卑心理，性格內(nèi)向、寡言等，無法正常的融入到日常的學(xué)習(xí)和生活之中。因此，對于班主任而言，便需要付出比普通老師更多的愛心、耐心和恒心。很多時候，班主任都在扮演著母親的角色，盡全力給折翼的天使一個完整的世界。作為特殊教育學(xué)校的班主任，在開展各項日常工作的時候，首先要從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，以愛暖心。在工作中，要對學(xué)生充滿愛心，將學(xué)生視為自己的朋友、孩子，用滿腔的熱情和誠摯情感來對待學(xué)生、感染學(xué)生，從而讓學(xué)生感受到來自他人的深深關(guān)愛。班主任要在平時的工作中注重與學(xué)生進行耐心的交流，態(tài)度和藹地了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況等。注重分析其情緒變化和心理特點等，并耐心地針對不同學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題，對其進行引導(dǎo)，為其提供一定的幫助等。對于那些性格內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，要尤其注意增強耐心，細心地與其進行交流。例如，在日常學(xué)習(xí)和生活中，不同學(xué)生的身體情況和思想、學(xué)習(xí)情況等各不相同。為此，班主任要注意對每一個學(xué)生的情況進行詳細的了解，對其學(xué)習(xí)時間、生活時間、缺陷補償時間等進行相應(yīng)的規(guī)劃和安排。并對不同環(huán)節(jié)的情況進行密切的關(guān)注，及時了解學(xué)生的思想變化等，并為學(xué)生提供所需的幫助。從而使學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活不同方面都切實感受到來自他人的關(guān)懷。

二、充分尊重并賞識學(xué)生

特殊教學(xué)學(xué)校的學(xué)生在生理方面存在不同程度的缺陷和問題，這一情況的出現(xiàn)也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，十分敏感、脆弱。但是，從內(nèi)心深處來看，這些學(xué)生十分渴望得到大家的尊重，并希望人們可以發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點。為此，在與學(xué)生進行接觸的時候，班主任要注重充分尊重和賞識學(xué)生。首先，對學(xué)生表示充分的尊重。要充分尊重每一個學(xué)生的人格尊嚴，維護其應(yīng)有的權(quán)益。在與學(xué)生進行交流的時候，班主任要注意用辯證的眼光看待學(xué)生。尤其在學(xué)生犯錯誤的時候，更希望得到教師的諒解和指導(dǎo)。此時，班主任要注意通過合理的方式對其進行教育和指導(dǎo)，而避免采用大肆批評和冷眼相待等方式，尤其注意不能對學(xué)生進行挖苦和諷刺等，更不能歧視學(xué)生。要盡可能地減少對學(xué)生的負面評價，從而更好地幫助學(xué)生認識到自身的錯誤和不足之處，并在教師的引導(dǎo)下進行改善。但是，需要注意到的是，在充分尊重學(xué)生的過程中，班主任要注意給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖饑篮完P(guān)愛，并進行合理的尺度控制，以免出現(xiàn)溺愛學(xué)生、包庇學(xué)生等情況。其次，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。在日常工作中，教師要注意對不同學(xué)生的情況進深入了解，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點，并表示充分的肯定。從而幫助學(xué)生更好地增強自信心，對學(xué)習(xí)和生活都充滿希望。例如，一些學(xué)生在繪畫和體育運動等方面表現(xiàn)出很好的天賦。班主任可以及時對其優(yōu)點表示賞識，并予以表揚，鼓勵其繼續(xù)堅持，并引導(dǎo)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)等。這樣一來，可以通過揚長避短的方式，很好地增強學(xué)生的自信心。

三、言傳身教發(fā)揮垂范作用

對學(xué)生們而言，教師們的言談舉止都會傳遞出各種信息，進而對自身產(chǎn)生極大的影響。在日常教育和教學(xué)過程中，班主任的一言一行都會對學(xué)生帶來不同的感受，并通過潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響?？鬃釉?jīng)說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睘榇?，對班主任而言，要注意嚴格要求自身，進而對學(xué)生產(chǎn)生積極的正面影響。在特殊教育學(xué)校的教學(xué)過程中，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自卑等心理，對于班主任而言，更需要從自身角度出發(fā)，通過各種實際行動對學(xué)生進行積極的影響。從而以身作則、言傳身教，發(fā)揮出應(yīng)有的垂范作用來。首先，班主任要注意對學(xué)生產(chǎn)生自信樂觀的正面影響。特殊教育學(xué)校的學(xué)生大多都存在自卑、內(nèi)向、不愛與人交流等問題。在對學(xué)生進行引導(dǎo)，與學(xué)生進行交流，班主任要注意始終保持樂觀和自信的態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇敢地與他人進行交流。同時，利用自己自信的笑容和落落大方的舉止，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自強不息。班主任要積極樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，始終堅持學(xué)習(xí)各種新知識和新技能，以提高自身的綜合水平。同時，為學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認識到不斷學(xué)習(xí)來充實自身、努力奮斗的重要性，將這一努力學(xué)習(xí)的思想傳遞給學(xué)生。進而潛移默化地影響學(xué)生，鼓勵其通過堅持不懈的學(xué)習(xí)來提高自身的多方面水平。

四、結(jié)束語

特殊教育是我國教育體系的重要組成部分，在特殊教育學(xué)校日常各項教育和教學(xué)工作中，班主任扮演著至關(guān)重要的角色。特殊教育學(xué)校的班主任不但要悉心的關(guān)愛學(xué)生，還要注意尊重和賞識學(xué)生，并嚴格要求自身，通過潛移默化的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)和影響。從而從多方面出發(fā)，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成自信、自立、自強、自尊的人才。

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