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        初中班主任管理工作中的問題剖析及解決方法探究

        2016-12-05 19:38:01劉祎琴
        新教育時代·教師版 2016年29期
        關(guān)鍵詞:管理問題初中班主任解決措施

        劉祎琴

        摘 要:近年來,國家對教育改革較為重視,新教育改革對班主任的要求較高,尤其是初中班主任,學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中,還沒有成熟的思想,學(xué)習(xí)方式不系統(tǒng),需要教師的引導(dǎo)與幫助。本文根據(jù)對初中班主任管理工中存在的問題進(jìn)行分析,提出幾點管理措施,以供初中班主任參考。

        關(guān)鍵詞:初中班主任 管理問題 解決措施

        目前,由于初中班主任管理工作中存在問題,導(dǎo)致無法更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對其學(xué)習(xí)發(fā)展以及心理發(fā)展產(chǎn)生較為不利的影響,所以,初中班主任應(yīng)該重視自身管理工作,為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        一、初中班主任管理工作中存在的問題

        1.教師心理健康問題

        班主任在校日常工作很復(fù)雜,無論在家庭方面、社會方面還是教育方面,都有著很大的壓力。班主任長期處于非常緊張的工作狀態(tài)中,已經(jīng)適應(yīng)了壓力工作,但是,在潛意識中還是想改變自身的工作與生活,長此以往,就會形成較為嚴(yán)重的心理問題。由此可見,班主任的心理問題應(yīng)該得到重視,如果不能及時地對心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整,工作就會出現(xiàn)較多問題,不能更好的提升工作效率,并且在未來的工作中也會出現(xiàn)影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的問題。

        2.教師教學(xué)方式問題

        傳統(tǒng)的班主任教學(xué)中,教師扮演的是一個嚴(yán)厲的角色,隨著時間的推移,教育教學(xué)也有著較大程度的改變,班主任開始與學(xué)生進(jìn)行互動,并且具有一定的親和力,形成了較為公平的教學(xué)局面。但是,部分班主任還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,學(xué)生出現(xiàn)問題的時候,甚至?xí)ζ溥M(jìn)行體罰、謾罵,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低[1]。

        3.學(xué)生思想存在誤區(qū)

        初中學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)知識,但是,目前一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是自身重要的任務(wù),想要在初中畢業(yè)之后找到賺錢的工作,此類思想的存在,不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響,還無法提升班主任的管理效率。班主任如果不能糾正學(xué)生扭曲的思想,將會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題[2]。

        4.學(xué)生團(tuán)隊精神差

        當(dāng)初中學(xué)生受到社會中的一些不良風(fēng)氣影響之后,就會出現(xiàn)團(tuán)隊精神差的問題,認(rèn)為只要在校園中不做出違法的事情就可以,為了自身的利益,不顧及班級整體榮譽。同時,一些初中學(xué)生的自私心理較為嚴(yán)重,在集體活動中參與感較差,價值觀樹立不正確,經(jīng)常我行我素,不能與其他團(tuán)隊成員相互合作、互相交流。

        5.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普及,但是,受到社會不良思想的影響,一些初中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),無法有效的提升學(xué)習(xí)效率,在課堂教學(xué)中不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)興趣很差,經(jīng)常出現(xiàn)遲到問題,甚至早戀。同時,初中學(xué)生為了提升自身考試成績,在考試中利用各種方式作弊,導(dǎo)致出現(xiàn)不良的校園風(fēng)氣[3]。

        二、初中班主任管理措施

        由于初中班主任管理問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響。所以,初中班主任根據(jù)對自身問題的分析,采取有效措施解決問題,為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體措施分為以下幾點:

        1.發(fā)揮班主任榜樣作用

        初中學(xué)生在成長的過程中,班主任的行為對其有著直接的影響。所以,班主任教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該保持良好的形象,與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,在交流的同時了解學(xué)生。不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí),還要重視自身的榜樣作用,教師必須以德育人,自尊、自愛,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠產(chǎn)生良好的自信心理,使學(xué)生對其更加尊重、認(rèn)同,由此可以將班主任的榜樣作用有效地發(fā)揮出來[4]。

        2.重視自身的激勵作用

        班主任要與初中學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣,在互相信任的基礎(chǔ)上,以真誠的心理去愛護(hù)學(xué)生。同時,應(yīng)該仔細(xì)地觀察每位學(xué)生,使學(xué)生接受到信心教育。此時,就需要班主任教師對學(xué)生進(jìn)行激勵教育,要求學(xué)生將愛國的情懷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生之間形成良好的風(fēng)氣。教師可以開展一些課外活動,例如:演講比賽、學(xué)雷鋒活動等,這樣,不僅可以有效的提升學(xué)生的積極性,還能激勵學(xué)生提升自身的信心。另外,班主任還可以引進(jìn)一些真實的故事,設(shè)計小組活動,激勵學(xué)生將自身的故事講述出來,使學(xué)生產(chǎn)生良好的榮譽感[5]。

        3.為學(xué)生樹立正確的價值觀

        由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想存在誤區(qū),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。所以,初中班主任應(yīng)該重視學(xué)生正確價值觀的樹立,在與學(xué)生交流與溝通的時候,對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行了解。教師與學(xué)生之間增加交流,拉近學(xué)生與教師之間的距離,形成較好的感情。對于一些思想存在問題的學(xué)生,應(yīng)該對其進(jìn)行思想觀念的改正,彌足學(xué)生的不足之處。另外,初中班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識,使學(xué)生明白思想政治知識的重要性,明白自身的職責(zé)就是學(xué)習(xí)知識。

        4.教育方式公平公正

        初中學(xué)生的思想尚未成熟,雖然有著較為自信的狀態(tài),但是還是會存在脆弱的心理,很容易在受到挫折之后萎靡不振。所以,初中班主任教師應(yīng)該重視開導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生正確面對問題,根據(jù)對自身的反省,找到問題根源,避免再次犯錯。對于一些較為調(diào)皮的學(xué)生,正處在青春期的叛逆階段,在違反紀(jì)律的時候,教師不應(yīng)該對其進(jìn)行處分,這樣會使其叛逆心理更加嚴(yán)重。教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的關(guān)心與教育,使其在引導(dǎo)中形成正確的行為方式。教師對學(xué)生較為尊重,教育方式公平、公正,學(xué)生也會產(chǎn)生一定的配合心理,參與到集體活動中,及時的與教師進(jìn)行溝通與交流,進(jìn)而提升教師的教育質(zhì)量。學(xué)生在受到教師的良好影響之后,能夠形成良好的班級風(fēng)氣,教師教授學(xué)生愛國知識,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,也會提升團(tuán)隊協(xié)作能力,為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        結(jié)語

        對于初中班主任的管理工作而言,應(yīng)該重視學(xué)生的思想道德與心理素質(zhì),在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上,也該重視學(xué)生心理健康教學(xué),增強學(xué)生的心理素質(zhì)。同時,學(xué)校應(yīng)該重視班主任的專業(yè)素質(zhì),階段性的對班主任進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn),使班主任擁有專業(yè)技能,緩解班主任的精神壓力,使其工作壓力降低,形成較好的工作狀態(tài),以便于增強管理效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功(教育版),2012(1):203.

        [2]張含,孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇,2013(44):30-30,31.

        [3]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊,2013(44):190-191.

        [4]包麗英.初中班主任管理工作的改進(jìn)策略[J].神州(上旬刊),2013(12):42-42.

        [5]華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].黑龍江科學(xué),2014(12):132-132.

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