穆凱熱木·司拉木

【摘要】數(shù)學(xué)閱讀是兒童對數(shù)學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知的最初途徑，是幫助兒童建立數(shù)學(xué)思想、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的重要方式，也是培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)興趣的良好活動。通過數(shù)學(xué)閱讀，兒童可以主動的接觸數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)語言，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升自身的數(shù)學(xué)交流能力和探索能力，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文從當(dāng)前兒童數(shù)學(xué)閱讀中存在的困難出發(fā)，分析了造成兒童數(shù)學(xué)閱讀困難的因素，并在此層面上提出了提升兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀;兒童;數(shù)學(xué)素養(yǎng);提升策略

引言

數(shù)學(xué)是一門生動而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，它既涉及概念、公式、法則等具體性的知識，也包括邏輯、推理等故事性的內(nèi)容，是一門十分有趣的學(xué)科。數(shù)學(xué)閱讀結(jié)合了數(shù)學(xué)的知識性與趣味性，是促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的良好材料。兒童在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時，要開放思維，大膽想象，把閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想和語言，邊讀邊想，學(xué)會標(biāo)記評注，舉一反三，利用這一方法提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和感知，在閱讀中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、兒童數(shù)學(xué)閱讀中存在的困難及其原因

經(jīng)調(diào)查得知，兒童在數(shù)學(xué)閱讀過程當(dāng)中主要存在讀不懂、興趣低、耐力差、畏難情緒多等問題，究其原因，可以概括為以下兩點(diǎn)：

一是兒童年紀(jì)太小，缺乏毅力和耐心，對自己的信心不足。兒童在閱讀過程中，不僅要理解文字，還要從插圖和表格中獲取跟文字的對應(yīng)信息，找到圖表中的有效數(shù)據(jù)，從而輔助閱讀。但面對這些復(fù)雜的信息時，部分兒童產(chǎn)生了畏難情緒，沒有仔細(xì)閱讀的情況下，就亂寫一通，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)閱讀效率不高，產(chǎn)生的效果較差。

二是兒童沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力較弱。閱讀考察的不僅是兒童的理解能力，還有其細(xì)心程度。審題不仔細(xì)，不能捕捉閱讀文本中的關(guān)鍵點(diǎn)，是數(shù)學(xué)閱讀出現(xiàn)偏差的又一重要原因。兒童平時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常顛三倒四，閱讀有始無終，從而波及到數(shù)學(xué)閱讀，使得同樣的問題再次發(fā)生。

二、數(shù)學(xué)閱讀提升兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法

（一）轉(zhuǎn)變觀念，了解閱讀

轉(zhuǎn)變觀念即認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，學(xué)會利用閱讀工具進(jìn)行課程導(dǎo)入。在兒童學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念時，通過閱讀導(dǎo)入，一方面是讓兒童養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握在閱讀中提取重點(diǎn)的方法;另一方面是因?yàn)殚喿x常常能引發(fā)學(xué)生的好奇心理，通過這種好奇激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而對后期的知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣。另外，兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，常常因?yàn)檎J(rèn)知的偏差導(dǎo)致思維停滯，這時候不應(yīng)該直接向兒童公布正確答案，而是引導(dǎo)兒童通過閱讀討論，小組交流等等，來解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于解決問題的能力。

（二）指導(dǎo)方法，學(xué)會閱讀

數(shù)學(xué)閱讀方法大致分為兩點(diǎn)：一是精益求精，反復(fù)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀跟語文不同，不求甚解的閱讀方法在數(shù)學(xué)這里行不通，因?yàn)槊總€數(shù)學(xué)概念，每一個數(shù)學(xué)符號都有其精確的含義，需要精益求精，反復(fù)記憶和驗(yàn)證，一旦中間出現(xiàn)跳躍，可能會影響整個材料的理解，因此，數(shù)學(xué)閱讀需要兒童集中精力，全身心的投入，切不可三心二意。二是基于個人理解，主張合作閱讀。閱讀是一種個人行為，在教育中老師也越來越強(qiáng)調(diào)個性化表達(dá)，因?yàn)槊總€學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力不同，閱讀后所能消化的內(nèi)容也不盡相同，因此需要在個人理解的基礎(chǔ)上，主動尋求合作閱讀，跟小伙伴交流感受和想法，以此來獲得更多的閱讀體驗(yàn)。

（三）訓(xùn)練品質(zhì)，自主閱讀

自主閱讀是數(shù)學(xué)閱讀中的一大跳躍，它意味著兒童從被動獲得狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取行為，看似小小的改變，卻能在閱讀效果上展現(xiàn)出巨大的區(qū)別。自主閱讀能夠使兒童的閱讀過程從興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡?，然后升華為志趣，實(shí)現(xiàn)理解力的大幅度提升。同時自主閱讀是兒童良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的開端，是提升兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要手段。家長和教師要有意識的去訓(xùn)練養(yǎng)成兒童的自主閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)兒童尋找適合自己的閱讀方法，對于不明白的部分，要多進(jìn)行思考核交流，要善于引導(dǎo)兒童找尋數(shù)學(xué)閱讀中有趣的部分，增強(qiáng)兒童對閱讀的熱愛，進(jìn)而養(yǎng)成自主閱讀的良好品質(zhì)。

（四）內(nèi)外結(jié)合，強(qiáng)化閱讀

數(shù)學(xué)閱讀可以分為很多種，其中最常見的就是數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的閱讀和課外數(shù)學(xué)讀物的閱讀。首先，數(shù)學(xué)教材是官方的指定教科書，是眾多數(shù)學(xué)專家和學(xué)者，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)和教育學(xué)基本原理，精心編纂而成，具備很高的學(xué)習(xí)價值。教材的閱讀相比課外讀物而言，要更加細(xì)心和復(fù)雜，需要兒童認(rèn)真做好記錄，通過老師的講解來輔助閱讀。而數(shù)學(xué)課外讀物就更加隨意和簡潔了，通常是課內(nèi)帶動課外，通過課外閱讀輔助課內(nèi)知識點(diǎn)的理解，更多偏向于教材中“數(shù)學(xué)萬花筒”部分的內(nèi)容，主要用于提升兒童興趣，給兒童提供交流和溝通的機(jī)會，強(qiáng)化閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，需要長久的堅持，非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)。要想通過發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，在閱讀中鍛煉個人的總結(jié)概括能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫成存.重視數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2019（30）.