符雪梅

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面有效，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師明確學(xué)生為當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的主體，并選取針對(duì)性的教學(xué)策略進(jìn)行綜合性教學(xué)引導(dǎo)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合教學(xué);教法設(shè)計(jì);質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)不足，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望可以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠有效加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)編相關(guān)生活化情境，希望可以使之全面提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小組合作教學(xué)策略，可以使之綜合提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視信息技術(shù)引導(dǎo)，深化學(xué)生知識(shí)印象

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。通過(guò)教師長(zhǎng)期有效的教學(xué)觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教師展示的動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，以及相關(guān)視頻資料的興趣非常濃厚。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望能夠全面深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。在教師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，若教師能夠圍繞設(shè)計(jì)針對(duì)性的信息化教學(xué)策略，并輔之以動(dòng)態(tài)化的教學(xué)視頻資料，必然能夠有效深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，從而使其保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而切實(shí)深化其知識(shí)學(xué)習(xí)印象。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)更為形象化的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化視頻課件，使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)和知識(shí)詳解，從而幫助學(xué)生真正掌握關(guān)于圖形變換的規(guī)則以及其中知識(shí)細(xì)節(jié)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息化教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極專注，對(duì)應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程印象也更為深刻，從而可以全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并切實(shí)優(yōu)化其數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)編生活教學(xué)情境，提升學(xué)生理解能力

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而全面提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，使之能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的生活化教學(xué)情境基礎(chǔ)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面細(xì)致，對(duì)應(yīng)的知識(shí)分析也更為系統(tǒng)有效。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的生活化教學(xué)策略，使之能夠在現(xiàn)有生活情境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入細(xì)致的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“長(zhǎng)方體和正方體”的知識(shí)內(nèi)容期間，可以結(jié)合生活化教學(xué)策略為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。為此，教師可以從學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為其講解相關(guān)的知識(shí)細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠真正掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)。尤其是學(xué)生在解決生活化問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和情境的關(guān)聯(lián)分析，從而使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

三、設(shè)計(jì)小組合作教法，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作意識(shí)

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極專注，教師應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)全面的教學(xué)策略，使之能夠全面增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在教師看來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的合作意識(shí)水平。有了合作學(xué)習(xí)意識(shí)為基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生全面增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開細(xì)致全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。為此，教師要求學(xué)生互相提問(wèn)關(guān)于數(shù)組最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。借此機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠展開全面深入的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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四川省達(dá)州市宣漢縣東鄉(xiāng)小學(xué)