徐亞雨

摘要：本篇文章主要是從小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上的內(nèi)容、學(xué)生們的思維模式、課下的研究伸展等方面來改進(jìn)教學(xué)方式，從而達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的樂趣值得到顯著的提高。在這個腳步較為緊湊的時代，對于數(shù)學(xué)如何找到合適的方法去教學(xué)是刻不容緩的，尤其是在小學(xué)時期。這樣才能使教學(xué)效率和質(zhì)量得到明顯的提高，學(xué)生的成績也才能得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;課程的改革;多方面培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)成為了一個需要迫切解決的問題，而對于這方面，作為教師應(yīng)該有目的有主見的去制定一個合適且有趣的教學(xué)方式，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個可具體實(shí)施的教學(xué)計劃。其中，組織學(xué)生們進(jìn)行具體問題而具體生活化，貼近生活看待問題，解決生活中的問題，有效提升教學(xué)效率，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化如何具體實(shí)施在課堂上是一個問題，針對這一問題，我有幾個想法。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

在新課程改革的背景下，教師們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來制定教學(xué)內(nèi)容，平常的課堂上，不僅要緊密的聯(lián)系課本，還要實(shí)際運(yùn)用到生活中去，結(jié)合生活中的例子來具體實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，結(jié)合生活例子的教學(xué)會更加吸引學(xué)生們的興趣，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，畢竟什么都比不上對自己懷有的問題的求知欲，只要讓學(xué)生們有了興趣，他們便有了探索的欲望，也有了求知欲，在求證答案的過程中，他們收獲的不僅是滿足感，更有不可替代的成長。有了成就感，便加深了興趣，再去探索，再得到答案……如此形成一個良性循環(huán)。

例如問題，比如在學(xué)習(xí)觀察物體這一章節(jié)時，老師可以讓同學(xué)們自己帶一個生活中常見的物體，或者自己制作幾個正方體或者長方體，將它們重疊起來，然后讓學(xué)生們從不同的方向觀察，將自己看到的形狀畫在紙上，然后在原有的基礎(chǔ)上增加相同形狀的物體，再進(jìn)行觀察。用不同的圖形如此重復(fù)幾次，鞏固一下所學(xué)到的知識。在課堂要結(jié)束的十分鐘，由老師出幾個題目，讓學(xué)生們在紙上做。當(dāng)然，布置課后作業(yè)是一定的，畢竟好記性不如爛筆頭是個不變的真理。

在教導(dǎo)學(xué)生的同時，老師也要根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)得到教學(xué)的反饋，看看自己有沒有哪里沒有顧及到，或者哪一個版塊的知識學(xué)生們沒有理解清楚，從而制定下一節(jié)課的具體計劃，如何在鞏固這節(jié)課知識的基礎(chǔ)上又能無縫銜接到下節(jié)課要講的知識上。怎樣才能在生活中找到合適的例子，又如何運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生們?nèi)跁炌?，這些都是老師們需要考慮的問題。老師們需要幫助學(xué)生們在生活中找到學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建一個完整且簡潔的知識體系。

二、思維能力的生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有著極其重要的一課，那就是培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。如何在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可以培養(yǎng)邏輯、空間、想象等能力呢？創(chuàng)造力的養(yǎng)成，創(chuàng)造意識的生成都是需要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力的。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們需要結(jié)合課本來教學(xué)，其次，還需要結(jié)合生活中的具體例子來講解具體問題，既要做到有針對性的解決問題，也要做到貼近生活，讓學(xué)生們在腦海中能回憶起這件事，有過這個問題的想法，從而能訓(xùn)練學(xué)生們的生活化思維。這樣，教師們能提升教學(xué)效率，收獲教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們也能提升學(xué)習(xí)成績。

例如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體這一章節(jié)時，學(xué)生們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中找到他們的正確的思維模式呢？首先，老師們應(yīng)該讓學(xué)生們各自起來說一說生活中有哪些東西是長方體的，又有哪些東西是正方體的，然后讓他們憑著自己的記憶在紙上將那個物體的形狀畫出來，這一點(diǎn)可以培養(yǎng)他們的想象力。然后，讓他們回答一下那個物體有幾個面，幾條棱線，幾個點(diǎn)，憑著自己的第一反應(yīng)說出來，再回去看看到底自己有沒有說對，若是說對了，那就是加深了他們的記憶，若是沒有說對，也是靠自己的實(shí)踐推翻了自己之前的猜想，也能得到成就感，再出幾個同類型的問題，這一點(diǎn)可以培養(yǎng)他們的邏輯能力。最后，讓學(xué)生們在課堂上用紙張自己制作一個相同形狀的物體，在實(shí)踐的摸一下有幾條棱線，幾個面，幾個點(diǎn)，側(cè)面是什么樣子，正面又是什么形狀，這一點(diǎn)可以培養(yǎng)他們的空間能力及動手能力。

什么叫結(jié)合生活？就是這個事物，這件物體在生活中要能經(jīng)常見到，不能是罕見的東西，不然不能讓學(xué)生們有感同身受的感覺。另外，老師還可以組織學(xué)生們到戶外去，走進(jìn)生活，親近生活，讓孩子的童心得到了玩樂，同時也增加了他們對于學(xué)習(xí)的另一層好奇，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的另一面，培養(yǎng)他們思維能力，動手和動腦能力。

三、課下的走近生活

老師們也要適時地布置一下課下的動手的作業(yè)，不能固有一種思想，覺得上課時間學(xué)習(xí)了便萬事大吉了，課下的孩子們是更能玩鬧在一起的，若你給他們布置了任務(wù)，并且以家庭的遠(yuǎn)近來分小組，那可能能做到事半功倍，如果實(shí)在沒有家離得比較近的同學(xué)可以讓家長協(xié)助，這個時代，家長們的重心在怎樣給孩子一個更好的生活上，孩子們心里肯定也是渴望有家長的陪伴的，所以家長協(xié)助作業(yè)可能也是另外一種貼近生活的教學(xué)方式。不管是哪一種，有同伴一起的孩子積極性會更加強(qiáng)一些，這都是一種走近生活且提升學(xué)習(xí)的有效方式。

例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時，讓小組去預(yù)習(xí)，去歸納知識點(diǎn)，課后，老師不需要自己布置一個固定的題目，讓學(xué)生們根據(jù)自己當(dāng)天所學(xué)的知識，自己找一個問題，然后讓組內(nèi)的其他人去解決，自己必須明白為什么要找這個問題，這個問題涉及到課上學(xué)習(xí)的哪些理論，哪些知識，組內(nèi)人解決問題的步驟與想法是什么，對于自己提的問題進(jìn)行分析、歸納與總結(jié)。若是怕他們自己出的問題太過于簡單，老師可以設(shè)立一個獎項(xiàng)，問題越難且回答得越全面的可以得到這個獎勵。鞭策是必要的，但鼓勵更是必不可少，這是他們的動力與競爭。

在數(shù)學(xué)延伸到生活中時，那將會使生活更加的有趣，這在一方面提升了學(xué)生們的成績和培養(yǎng)了他們的各種能力，另一方面也調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的積極性和對學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

什么是數(shù)學(xué)？沒有方法的人就會覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的，找到方法的人便覺得數(shù)學(xué)便是多姿多彩的。我們走近生活，毫無疑問是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最快捷也最有趣的方式，尤其是對于小學(xué)生而言，在他們這個充滿童趣和玩心重的時代，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能讓他們用學(xué)到的知識解決生活中的問題，更能鞏固所學(xué)知識，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化得到具體實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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【3】黃蘭禮：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及對策[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（九）[C];2017年

通山縣南林小學(xué) 湖北 咸寧 437612