張紅娟

摘要：二十四節(jié)氣作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，其民族文化內(nèi)涵融入幼兒美術(shù)活動(dòng)具有文化教育意義;包含的內(nèi)容體現(xiàn)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，具有文化傳存價(jià)值?！吨改稀分刑岬健霸谟變簣@教育過(guò)程中要不斷融入中國(guó)傳統(tǒng)的祖國(guó)文化，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感?！蹦壳?，國(guó)內(nèi)有不少關(guān)于二十四節(jié)氣的研究，但將它融入幼兒園教育的內(nèi)容尚不多見(jiàn)。因此，通過(guò)將二十四節(jié)氣融入學(xué)前教育內(nèi)容的研究，不僅可以探索節(jié)氣融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的可行性，也為祖國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容在幼兒美術(shù)活動(dòng)中得到體現(xiàn)提供有益的范本。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);二十四節(jié)氣文化;融合探析

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-273

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)五千年文明史沉淀下的文化精髓，是中華民族生存與發(fā)展的根基?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”，這就要求教師們將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入幼兒的教育中來(lái)。2018年印發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，為新時(shí)代如何在學(xué)前教育階段做好中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色教育，開(kāi)拓了思路，指明了方向。讓作為教育者的我們深刻認(rèn)識(shí)到在幼兒園中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性。二十四節(jié)氣既是幼兒園傳統(tǒng)文化教育的最好選材，同時(shí)也是我們幼兒教育工作者傳承傳統(tǒng)文化最有效的教學(xué)策略。但現(xiàn)實(shí)的二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，多用誦讀、識(shí)記等枯燥無(wú)味的方式使幼兒了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，停留在表面，并未深入到二十四節(jié)氣的內(nèi)涵中去。鑒于這種實(shí)際情況，我們把幼兒喜愛(ài)的創(chuàng)意美術(shù)課程與二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，進(jìn)行積極的實(shí)踐探索，有較深的社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值。

一、二十四節(jié)氣文化融入幼兒美術(shù)課程實(shí)踐意義

二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深厚，但幼兒很難深刻體會(huì)到其中的文化價(jià)值，這就需要教師們從培養(yǎng)興趣入手，利用直觀法、環(huán)境熏陶法、體驗(yàn)探究法等打破常規(guī)的傳統(tǒng)文化教學(xué)方式，讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，有效提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣文化的感受能力。近年來(lái)，我們致力于幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程的探索與創(chuàng)新，對(duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)有一定基礎(chǔ)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意美術(shù)課程是一種深受幼兒喜愛(ài)，同時(shí)也更易于表達(dá)創(chuàng)造的課程形式。那么將晦澀難懂的傳統(tǒng)節(jié)氣文化同創(chuàng)意美術(shù)這種幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)形式相結(jié)合，則能更好的幫助幼兒正確理解、感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化?；凇岸墓?jié)氣”的幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程實(shí)踐研究強(qiáng)調(diào)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)課程中的親身感知，在了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)故事、游戲等方式理解節(jié)氣內(nèi)涵，讓幼兒在繪畫(huà)、粘貼、涂鴉、黏土塑形的創(chuàng)作過(guò)程中欣賞、感受節(jié)氣之美。創(chuàng)作過(guò)程中注重實(shí)踐性、趣味性與可操作性，大大提高了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，豐富了幼兒創(chuàng)意美術(shù)的課程資源，開(kāi)闊了幼兒的視野，讓幼兒在豐富多彩的創(chuàng)意美術(shù)的過(guò)程中提高創(chuàng)新能力和審美能力，在寬松、愉悅的課程氛圍中產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，深刻體驗(yàn)并感受二十四節(jié)氣的文化魅力。

二、探尋方法——實(shí)踐“二十四節(jié)氣”美術(shù)活動(dòng)實(shí)施路徑

（一）以課堂教學(xué)為基石，開(kāi)展“二十四節(jié)氣”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

我園利用美術(shù)第二課堂引入二十四節(jié)氣與“拼貼畫(huà)”相結(jié)合，根據(jù)節(jié)氣順序運(yùn)用小組合作的形式將兒童分為春組、夏組、秋組、冬組。引導(dǎo)兒童欣賞節(jié)氣之美和相關(guān)繪畫(huà)作品后，鼓勵(lì)兒童大膽構(gòu)思和創(chuàng)作出具有特色的節(jié)氣組圖后，分工合作，運(yùn)用配色、剪裁、拼貼、組合的方法制作出一幅幅生動(dòng)、有趣的“二十四節(jié)氣”拼貼畫(huà)作品組圖，對(duì)兒童創(chuàng)新能力和審美能力提高產(chǎn)生了積極作用。

（二）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提升兒童文化素養(yǎng)和審美能力

現(xiàn)實(shí)生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。想提升兒童文化素養(yǎng)和審美能力，就要開(kāi)展形式多樣的節(jié)氣民俗實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)他們充分觀察生活點(diǎn)滴。以該校開(kāi)展的“芒種懷感恩·詩(shī)情花意伴成長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)為例，美術(shù)組教師利用校本美術(shù)課堂和兒童分享了芒種送花神的傳統(tǒng)民俗，兒童來(lái)到身邊曾經(jīng)忽略的美景中用繪畫(huà)、攝影、文字記錄的方式感恩花兒給我們帶來(lái)的美好，以全新的方式為傳統(tǒng)節(jié)氣民俗注入新活力，提升兒童的文化素養(yǎng)和審美能力。

（三）制訂“二十四節(jié)氣”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)開(kāi)展效果

“二十四節(jié)氣”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該有詳細(xì)的計(jì)劃和安排。在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)全面考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃安排從而有效落實(shí)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際效果。在涉及美術(shù)教學(xué)的節(jié)氣活動(dòng)中均有建立有效、到位的活動(dòng)計(jì)劃，目標(biāo)分層確定并根據(jù)節(jié)氣變化的時(shí)效性開(kāi)展活動(dòng)。如美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“春分”，教師帶兒童走出教室來(lái)到戶(hù)外一起手繪彩蛋并玩起了立蛋游戲，感受中國(guó)傳統(tǒng)春分節(jié)氣的民俗，教師先講解關(guān)于“春分立蛋”的小知識(shí)，并分享了手繪彩蛋的方法與立蛋的技巧。通過(guò)有計(jì)劃、有目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅提升了兒童參與活動(dòng)的自主性、合作性，同時(shí)也保障了活動(dòng)開(kāi)展的效果。

總之，二十四節(jié)氣是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其包含了豐富的自然美、視覺(jué)美和形式美，美術(shù)教師要結(jié)合各項(xiàng)可行性條件，將二十四節(jié)氣與兒童美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)成為知識(shí)性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，加強(qiáng)兒童對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)，使兒童對(duì)民族文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。

參考文獻(xiàn)

魏思東.兒童生活美術(shù)創(chuàng)造教育構(gòu)建[M].廈門(mén)：鷺江出版社，2014.