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        淺談幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合

        2021-09-10 12:43:22徐麗麗
        小作家報·教研博覽 2021年18期
        關(guān)鍵詞:課程游戲化綜合素質(zhì)幼兒園

        徐麗麗

        摘要:園本特色是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特新,以及幼兒指導(dǎo)綱要、教育目標所涉及的活動,不論是內(nèi)容還是教學(xué)形式,都更加契合幼兒的成長發(fā)展。游戲作為幼兒園教育的重要組成部分,將課程內(nèi)容進行游戲化設(shè)計不僅可以激發(fā)幼兒的參與興趣,還可以提高幼兒對課程內(nèi)容的理解和消化,促使園本特色活動的開展更加高效。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;課程游戲化;園本特色;綜合素質(zhì)

        中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-18-300

        引言

        隨著素質(zhì)教育的不斷推行落實,對于幼兒教育,社會各界給予了高度重視和關(guān)注。幼兒正處于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段,對于幼兒的教育成效決定了幼兒的發(fā)展和未來,而在幼兒園課程進行游戲化特色課程,符合了幼兒的心理發(fā)展和性格特點,對于幼兒的成長與發(fā)展具有較大幫助。隨著教育改革的不斷發(fā)展,近些年,大多數(shù)幼兒教師已經(jīng)將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到幼兒課堂教學(xué)過程中,但是幼兒游戲化課堂教學(xué)絕不僅僅只是單純的游戲活動,而是需要設(shè)計具有幼兒園校本特色的游戲化課程,使得幼兒“在樂中學(xué)”,“在學(xué)中樂”,既有效陶冶了幼兒的情操,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。又能夠培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)展與性格。

        一、幼兒園課程游戲化與園本特色結(jié)合的原則

        (一)要遵從以人為本的原則

        幼兒園課程游戲化與園本特色的結(jié)合,可以有效提高幼兒對課程內(nèi)容的理解,促使園本特色活動得到有效開展。其前提是要遵從以人為本的原則。在園本特色活動設(shè)計的過程中,其核心是依據(jù)幼兒的成長發(fā)展特點進行內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計課程游戲的時候,我們也應(yīng)該遵從幼兒的興趣愛好,落實幼兒的課堂主體地位。這樣既可以提高幼兒參與積極性,又可以發(fā)揮園本特色活動的育人價值。

        (二)要契合進步發(fā)展的原則

        之所以將課程游戲化與園本特色進行結(jié)合,是因為通過游戲設(shè)計可以激發(fā)幼兒參與的興趣,從而在課程游戲與園本特色融合中提高幼兒綜合素質(zhì),促進幼兒健康成長、全面發(fā)展。在設(shè)計游戲的時候,我們要契合幼兒進步發(fā)展的原則,設(shè)計適合幼兒學(xué)習(xí)需求、成長需要的活動內(nèi)容,從而促使其在游戲中獲得知識、提高能力、塑造良好道德品質(zhì)。

        二、幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合策略

        (一)有效結(jié)合教學(xué)資源

        在幼兒園教育過程中,教師需要結(jié)合教學(xué)資源,根據(jù)教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。而在幼兒園游戲化課程設(shè)計與園本特色相結(jié)合的過程中,更需要對教學(xué)資源充分利用,有效整合教學(xué)資源和幼兒園資源,根據(jù)幼兒性格特點和發(fā)展特點,合理選擇符合幼兒興趣的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)趣味性和游戲化的教學(xué)氛圍。教師可以通過結(jié)合幼兒園特色,發(fā)展幼兒園園本特色,展示教學(xué)資源,吸引幼兒注意力和興趣,使得游戲化課程和原本特色的教學(xué)充分激發(fā)幼兒的想象力和智慧。

        例如:幼兒正處于對動畫片十分感興趣的階段,他們多喜歡簡潔,有趣的趣味動畫。如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》《小豬佩奇》等。幼兒在觀看動畫的過程中,也十分喜歡模仿這些動畫中的人物和動作。針對幼兒的這種心理特點,教師就可以結(jié)合幼兒園的園本特色,巧妙地應(yīng)用動畫片進行教學(xué)。在進行教學(xué)過程中,教師可以利用幼兒園校園布置,將動畫中的人物展示給幼兒,通過動畫人物化的校園布置,藏教于樂,使得幼兒能夠在快樂,活力的校園氛圍中,潛移默化地接受教育。通過這樣的形式,既提升了校園文化和幼兒園的氛圍,又滿足了幼兒的興趣特點和心理特點,使得教育更加有效。教師也可以在幼兒園的四周、角落、展覽板等地方張貼動畫片中有教育意義的語錄、動畫人物、故事等。在進行語言教學(xué)活動課時,教師不僅需要在課堂教授知識,也可以帶領(lǐng)幼兒走出教室,來到張貼有動畫圖片的地方,讓幼兒圍成圈圈,玩擊鼓傳花的游戲。當教師喊停,花在哪個小朋友手上,那個小朋友就要從張貼的圖片中任意選擇一個,并要講述這個圖片有關(guān)的故事,并向其他小朋友講出自己為什么喜歡這個故事,分享自己從這個故事中學(xué)會了什么,讓兒童在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍里表達自己,收獲知識。

        (二)在游戲活動中引入地方性特色

        幼兒正處于年齡小,認知能力較差,思維發(fā)展不活躍的階段,要想有效激發(fā)幼兒的思維發(fā)展,提升幼兒的道德素養(yǎng),就需要在幼兒游戲活動中加入地方性的特色。幼兒時期又是孩子思想和道德啟蒙的時期,思維能力和道德素養(yǎng)對幼兒成長具有極其重要的作用。將地方性特色與幼兒游戲結(jié)合,對幼兒進行品德素養(yǎng)的熏陶、教育。

        例如:要想使幼兒接受喜愛花草,保護環(huán)境的環(huán)保意識和理念,幼兒園就可以和本地的植物園或者公園進行聯(lián)系,在達成一致后,教師帶領(lǐng)幼兒去植物園或者公園,讓幼兒親手種植一些易栽培的花草或者容易成活的樹苗,在幼兒種植結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒對自己栽種的花草和樹木起一個名字,讓幼兒牢牢記住自己起的名字。在進行活動時,教師應(yīng)該為幼兒灌輸“花草樹木也是有生命的,你們親手種植了它們,以后也要善待它們”通過教師的教育,幼兒將花草樹木當做自己的好朋友,幼兒正處于心靈純真的年紀,他們相信一切美好的事物,這樣的“友誼”會讓幼兒深深種下愛護花草樹木的意識,也能夠幫助幼兒樹立健康的環(huán)保意識。

        (三)確定游戲環(huán)境,鼓勵幼兒創(chuàng)造游戲

        為確保幼兒的身心能夠健康發(fā)展,大部分幼兒教育工作者都會在幼兒園中導(dǎo)入形式各異、內(nèi)容各異的活動游戲,以此來為幼兒提供活動的空間。但在信息時代,幼兒已經(jīng)能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)更為豐富的游戲策略,加之其具有模仿性強、表達能力強的特點,其渴望在現(xiàn)實生活中對有關(guān)游戲加以展示,以此得到同齡人和成年人的認可。對于幼兒來說,游戲活動是自由且開放的,教師必須積極拓展游戲環(huán)境,在戶外環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、家庭環(huán)境中鼓勵幼兒開展不同形式的游戲活動。

        結(jié)束語

        幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合,不僅可以促進幼兒健康成長、全面發(fā)展,還可以提高幼兒園的辦園質(zhì)量,使得園本特色活動得到有效建設(shè)。為此,在設(shè)計游戲的時候,我們除了遵從游戲本身的趣味性、多元性特征以外,還要遵從幼兒身心發(fā)展特點,并以幼兒園指導(dǎo)綱要為前提,在了解幼兒、契合教育目標的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

        參考文獻

        [1]吳玲玲.幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合研究[J].中國農(nóng)村教育,2020(11):51-52.

        [2]程國琴.幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合分析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(12):111.

        [3]徐軍.幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合研究[J].學(xué)周刊,2019(34):171.

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