謝春華

摘要：《經(jīng)濟生活》曲線題是近年高考常見的一種題型。這種題型與高考評價體系要求和高中思想政治課學科素養(yǎng)高度契合，所以倍受命題者和一線教師的青睞。本論文以最新高考“一核四層四翼”的評價體系為目標，以近年全國卷和省市自主命題卷為載體，以全新的視角對高考《經(jīng)濟生活》曲線題進行系統(tǒng)梳理、解析并總結了這一題型對高考復習備考的啟示，希望對廣大思政課教師的教學實踐、對莘莘學子的復習備考有所幫助。

關鍵詞：高中政治;曲線題;核心素養(yǎng);教學實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-304

一、以學科素養(yǎng)視角對《經(jīng)濟生活》曲線題的歸類和解析

本文在學科素養(yǎng)視角下對部分具有代表性的經(jīng)濟生活曲線題進行研究，從中可以看出《高考評價體系》對近年高考和教學的導向作用和對學科素養(yǎng)的考查。

第一類：需求曲線、需求變動曲線、供給曲線、供給變動曲線、需求彈性曲線

1.下列兩幅圖反映了15年來手機的變化情況。隨著社會勞動生產(chǎn)率提高，手機的需求曲線出現(xiàn)了從圖1到圖2的變化。這一變化會導致

①手機的替代品需求量可能增加;②手機由高檔耐用品變?yōu)樯畋匦杵?

③手機的互補品需求量可能增加;④手機由生活必需品變?yōu)楦邫n耐用品。

A.①③ ?B.②③ ?C.②④ ?D.①④

解析：手機的社會勞動生產(chǎn)率提高，其價值量降低，價格降低，人們對手機的需求量會增加，對替代品的需求量會減少，對互補品的需求量會增加，故①錯誤，③正確;不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同，生活必需品的需求彈性較小，高檔耐用品的需求彈性較大，該商品從圖1變?yōu)閳D2 ，說明手機由高檔耐用品變?yōu)樯畋匦杵?，故②正確，④錯誤。

評價：手機由高檔耐用品變?yōu)樯畋匦杵?，說明二者沒有固定不變的界限，進而培養(yǎng)學生的辯證思維能力。通過此題培養(yǎng)學生放眼現(xiàn)實、關注生活、學以致用的公共參與精神和對“科學技術是第一生產(chǎn)力”論斷的政治認同。培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新熱情。

2.（2017·全國Ⅰ）甲與乙是互補商品，甲商品具有需求彈性。假定甲的價格下降，其他條件不變，則乙的需求變動圖示是

解析：在其他條件不變的情況下，甲商品價格下降，消費者對其需求量會增加;甲乙是互補商品，在乙商品價格等條件不變的情況下，甲商品需求量的增加會使乙商品需求量增加，答案為C。

評價：經(jīng)濟理論都建立在一定假設基礎上的，這要求學生在分析某一經(jīng)濟現(xiàn)象時必須假定其他數(shù)量不變，否則就無法分析。這是經(jīng)濟學基本的學科思維。同時本題主要考查學生的邏輯推理和科學精神。

第二類：經(jīng)濟生活中的其他曲線題

1.菲利普斯曲線

（2011年北京高考題）2010年以來，我國物價上漲較快，穩(wěn)定物價和增加就業(yè)是宏觀調控的兩大目標，但在短期內，通貨膨脹率與失業(yè)率之間存在如圖所示的關系。進行宏觀調控，促使經(jīng)濟狀況從B點向A點變化的經(jīng)濟手段是：

A.提高個人所得稅起征點

B.提高商業(yè)銀行的貸款基準利率

C.降低金融機構的法定準備金率

D.對關系國計民生的基礎產(chǎn)品實施限價

解析：菲利普斯曲線是用來表示失業(yè)與通貨膨脹之間交替關系的曲線，揭示了宏觀調控目標中“增加就業(yè)”和“穩(wěn)定物價”之間的本質聯(lián)系。增加就業(yè)的措施可能對穩(wěn)定物價不利，國家應該對這兩個目標作出權衡。本題選B。

評價：揭示了表面沒有聯(lián)系的經(jīng)濟目標的內在聯(lián)系，考查學生的科學精神、透過現(xiàn)象看本質的能力和對國家宏觀調控政策的政治認同。

2.拉弗曲線

拉弗曲線描繪了稅收與稅率的關系，當稅率在一定的限度以下時，提高稅率能增加政府稅收收入，但超過這一限度時，再提高稅率反而導致稅收收入減少。因為較高的稅率將抑制經(jīng)濟增長，使稅基減小，稅收收入下降，反之，減稅可以刺激經(jīng)濟增長，擴大稅基，增加稅收收入。

評價：此曲線可考查“影響稅收的因素”這一知識點。國家的分配政策即圖中的“稅率”。通過此圖把課本繁瑣的文字敘述轉化為簡潔的數(shù)學模型，是培養(yǎng)學生數(shù)理邏輯和抽象思維能力的良好載體。對高考中考查學生科學精神和對稅收政策的政治認同是很好的知識點。

3.效率與收入差距曲線

如圖表示效率與收入差距的關系，橫軸x代表收入差距，縱軸y代表效率，原點O表示絕對的平均主義和絕對的低效率。曲線表示效率隨著收入差距的擴大而變化的情況。該圖表明（ ? ）

①在x1之前，效率與收入差距呈反方向變化

②收入差距擴大到一定程度之后，效率會降低

③收入差距擴大具有激勵作用，效率將會提高

④將收入差距控制在一定限度內有助于保持較高的效率

A.①③ ?B.①④ ?C.②③ ?D.②④

解析：由圖可知，在x1之前，效率與收入差距呈同方向變化，故①錯誤;收入差距擴大到一定程度后，效率會降低，故②正確，③錯誤;④正確體現(xiàn)了效率與公平的關系。所以選D

評價：深刻理解效率與公平二者的關系，增強對國家分配政策的政治認同。

二、對《經(jīng)濟生活》曲線題復習備考的啟示

1.《經(jīng)濟生活》曲線題涉及到很多經(jīng)濟學原理和必修一很多知識點，橫向聯(lián)系多、縱向跨度大，知識較為抽象，往往是一些表面上沒有關系的知識點，對學生透過現(xiàn)象認識本質的要求較高。有的經(jīng)濟學原理為馬克思主義經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學通用，有的則不能通用（如西方經(jīng)濟學中的“均衡價格”理論與政治經(jīng)濟學中的“價值決定價格”理論是完全不同的經(jīng)濟體系）。這就需要教師首先要有政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學扎實的理論功底，平時多讀相關的原著和經(jīng)典，對西方經(jīng)濟學必須堅持階級分析法，對其中代表資產(chǎn)階級的經(jīng)濟觀點一定要敏銳洞察、批判吸收。遇到相關的題目要嚴密推敲“謹思之、審問之、明辯之”，長期以往才能有所積淀、提升核心素養(yǎng)，給學生高屋建瓴的指導。

2.從形式上看，《經(jīng)濟生活》曲線題都以簡潔的數(shù)學圖像（模型）代替課本上繁雜的文字敘述，但同時也增加了識圖和信息解讀的難度，提高了對學生數(shù)理邏輯思維能力的要求。另外，經(jīng)濟學中的曲線題與數(shù)學函數(shù)圖像又有差異，這對初學者來說更是一頭霧水，上課聽不懂，考試不會做成為這一類題的常態(tài)。對教學中出現(xiàn)這樣的困境，一種可行的辦法是在《經(jīng)濟生活》整冊書教學完成后，把課本與曲線題有關的知識點打破章節(jié)限制重新組合、形成知識專題，講解后再輔之以精選的專題訓練，這樣復習效果會大幅度提高。

3.要經(jīng)常關注專業(yè)網(wǎng)站，有目的的收集《經(jīng)濟生活》曲線題的新穎題型，做為教材和資料的補充。政治教學專業(yè)網(wǎng)站上的題大都能結合最新時政出題，階段性的下載、收集、鉆研并讓學生完成再講解拓展，對于深化課本知識、促進學生以馬克思主義經(jīng)濟學的立場理解、評價當前經(jīng)濟現(xiàn)象，提高政治學科核心素養(yǎng)都是非常有效的。