鄭麗麗 陳昕昕

摘要：對于課堂中的高中政治學(xué)科來說，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，實際上最主要的就是讓學(xué)生加深對于知識點的印象，讓學(xué)生能夠在課堂中就將知識點內(nèi)容掌握牢固，這樣課下是學(xué)生就能夠花費較少的時間，去進(jìn)行理解和記憶知識內(nèi)容。但是對于高中階段的學(xué)生來說，政治學(xué)科實際上在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時會比較的枯燥和無味，因此對于學(xué)生來說，需要借助于教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，能夠讓學(xué)生在課堂中提高學(xué)習(xí)的動力，這樣能夠提高課堂中的實際教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高中政治;情景化教學(xué);活躍課堂氛圍;深化知識印象;便于生活實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-181

政治學(xué)課當(dāng)中最多的體現(xiàn)出一些概念知識的枯燥性，在進(jìn)行講解的過程中實際上可以充分的結(jié)合生活化的教學(xué)形式，這也是由于政治學(xué)科與實際的生活聯(lián)系非常密切，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師將知識內(nèi)容結(jié)合一些生活實際，可以讓學(xué)生在課堂中更加有生活感，在進(jìn)行具體聽課的過程中，可以讓學(xué)生感受知識內(nèi)容的真實性。課堂中給學(xué)生構(gòu)建一些具體的情景，能夠讓學(xué)生更加投入，在進(jìn)行聽課的過程中可以設(shè)身處地的讓學(xué)生去理解知識內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來，知識內(nèi)容也會更加的深刻。

一、活躍課堂氣氛

課堂中的學(xué)習(xí)氛圍對于高中階段的學(xué)生非常重要，這也是由于高中階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也比較的重，因此學(xué)生在課堂中只有認(rèn)真的提高課堂中的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能夠有效的讓學(xué)生掌握好課堂中學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。從這個層次來講，政治學(xué)科在教學(xué)的過程中也需要借助一些教學(xué)形式來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)學(xué)科的動力。政治學(xué)科當(dāng)中所包含的實際知識內(nèi)容也比較多，比較的復(fù)雜，借助于情景教學(xué)的形式，可以讓學(xué)生在課堂中更加的有氛圍，在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程中，可以減輕一些教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，在進(jìn)行“價格變動的影響”這一小節(jié)時，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識內(nèi)容的講解過程中可以結(jié)合多媒體教學(xué)的形式，在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個商品買賣價格變動的生活小場景，讓學(xué)生在具體的場景當(dāng)中可以更加具體的去明白知識內(nèi)容的含義。最主要的是對于高中階段的學(xué)生來說，讓學(xué)生能夠在課堂中，充分的融入到課堂的教學(xué)氛圍當(dāng)中，在積極活躍的課堂氛圍當(dāng)中，可以更加方便學(xué)生去理解和掌握知識內(nèi)容。而只有課堂中的教學(xué)氛圍足夠活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加投入，那么他們所學(xué)習(xí)的知識效果才可以得到更好的體現(xiàn)。

二、深化知識記憶

課堂中讓學(xué)生掌握知識的前提是讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以更加的投入，因此借助情境教學(xué)的形式，實際上就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加投入。這樣在這個前提之下，學(xué)生能夠從這個角度加深對于知識的記憶印象。僅僅的形式也可以幫助學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中，更加有動力，從而能夠在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒁恍┲R點呈現(xiàn)出來的形式更加的生動形象，學(xué)生在進(jìn)行聽課的過程中，也可以認(rèn)真的思考，這樣經(jīng)學(xué)生思考之后，知識點的印象相應(yīng)也會得到加深。

例如，在進(jìn)行“面對經(jīng)濟(jì)全球化”這一小節(jié)時，在知識內(nèi)容講解之前，教師需要先對學(xué)生進(jìn)行一些提問，問學(xué)生從如今的時代特點來看，學(xué)生有何感想。對于高中生來說，他們對于這些政治時事有一些自己的見解，對學(xué)生進(jìn)行一些提問主要也是檢測學(xué)生對于知識的了解情況，這樣教師就可以結(jié)合學(xué)生在課堂中的回答情況，進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生拓展一些知識，方便學(xué)生進(jìn)行理解的同時也能夠讓學(xué)生對于知識的印象也能夠更加深刻一些?？梢越Y(jié)合給學(xué)生構(gòu)建場景的形式，來讓學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)全球化這一大前提有一個深刻的理解，那么學(xué)生的印象也就會相應(yīng)得到深刻。

三、便于生活實踐

高中階段的學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅需要簡單的學(xué)習(xí)，一些概念知識內(nèi)容更主要的是學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識能夠在生活當(dāng)中去運用知識點，這樣才是高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此從這個角度來說，情景教學(xué)的形式就能夠方便學(xué)生去進(jìn)一步應(yīng)用知識內(nèi)容，也就是說在課堂中將一些知識點按照知識點的特點來設(shè)置相應(yīng)的情景，學(xué)生在進(jìn)行理解的過程中也就會在情景當(dāng)中更加的投入。在實際的生活當(dāng)中，能夠結(jié)合課堂中的情景讓學(xué)生投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“樹立正確的消費觀”這一小節(jié)時，在進(jìn)行講解這一課知識內(nèi)容的同時，最主要的是讓學(xué)生能夠通過這一小節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠樹立好正確的消費觀念，在生活當(dāng)中消費的同時能夠有所結(jié)合。那么在實際的教學(xué)課堂中，教師可以充分的結(jié)合一些學(xué)生消費的生活場景來讓學(xué)生意識到自身消費過程中存在的觀點，以及如何去規(guī)范好自己的消費行為。結(jié)合情景的形式，實際上最主要的也就是能夠讓學(xué)生如何懂得去正確的進(jìn)行消費，能夠真正的掌握好一些消費過程中存在的觀念，能夠?qū)⑦@些觀念真正的運用到生活當(dāng)中。

總而言之，針對于高中政治課堂教學(xué)來說，僅僅教學(xué)的形式更加能夠符合如今的課堂教學(xué)形式，帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)感受。同時針對于教師教學(xué)來說，結(jié)合情景教學(xué)的教學(xué)形式，便于課堂中組織學(xué)生認(rèn)真聽課和學(xué)習(xí)，能夠充分帶動課堂中的實際教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真保持學(xué)習(xí)的精力。情景化的教學(xué)形式也能夠在這個過程中，讓學(xué)生能夠充分掌握好，課堂中教師講解的知識內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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遼寧省撫順市第一中學(xué)