李順玲

摘要：低年級的學生正處于初步構(gòu)建認知的階段，無論是從思維活躍度還是從思維活躍層次來講，都更偏向形象的思維認知，因此，可以通過游戲化的教學形式激發(fā)低年級學生的學習興趣。游戲教學法擁有其他教學方式無法比擬的優(yōu)勢，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使學生主動參與到課堂中，提高整體的教學效果，因此，在教學過程中，教師要善于利用游戲元素把握尺度，充分調(diào)動學生的課堂參與性和積極性。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;學習興趣;積極性

趣味性教學并不是一種單一的教學方法，而是將多種教學方法相結(jié)合以達到能夠提升教學趣味性的目的。對于小學生而言，數(shù)學是有一定難度的，這也使得學生對數(shù)學學習的興趣一般不大。但是要想提升低年級學生的教學質(zhì)量，必須要讓學生感到學習數(shù)學是一件有意思的事情，既然傳統(tǒng)的講授法無法順利達到這一教學效果，教師就應該轉(zhuǎn)變教學策略，將趣味性教學與數(shù)學教學相結(jié)合。

一、數(shù)學游戲教學法的意義

在學校教育工作中，讓學生在學習的過程中理解和掌握知識要點是課堂活動開展的核心。在小學數(shù)學教育中，數(shù)學教學的主旨在于培養(yǎng)學生的運算能力，增強其思維能力。在當前的教育背景下，低年級的學生作為發(fā)展中的個體，有著個體差異性，教師利用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式進行教學已經(jīng)不能滿足當前的教學情況。游戲作為教師開展教學活動的一種有效的教學方法，能夠打破枯燥的教學環(huán)境，教師利用合理的游戲進行融合設(shè)計，可以給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，在動靜結(jié)合中讓課堂呈現(xiàn)出“生命化”的特點，使學生能夠積極地參與到小學數(shù)學的學習過程中，通過動手和動腦相結(jié)合的教育方式與課堂結(jié)合，多方面調(diào)動其感官感受，使學生在學習的過程中，理解數(shù)學的知識點，從而高效地達到教學目標。

二、趣味游戲教學具體方法

1、巧借多媒體技術(shù)開展趣味數(shù)學課堂

多媒體教學技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化、具體化，還能同時刺激學生的聽覺與視覺，若有效應用在低年級小學數(shù)學教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，因此小學數(shù)學教師應該思考如何利用多媒體技術(shù)開展趣味數(shù)學課堂。首先，教師可以將多媒體技術(shù)作為輔助教學工具應用在數(shù)學教學中，即使是低年級也有很多比較抽象的數(shù)學知識，此時教師就可以利用多媒體技術(shù)將抽象的知識具象化，促使學生得到更加長遠的發(fā)展，讓學生可以充分理解數(shù)學知識的內(nèi)涵。教師可以借助多媒體技術(shù)的圖片展示以及圖形處理工具將抽象的知識展示給學生，以此培養(yǎng)學生的抽象思維能力。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助情境創(chuàng)設(shè)，低年級學生閱歷不足，對教學內(nèi)容中提到的一些背景或者事物并不了解，此時教師就可以借助多媒體教學設(shè)備為學生展示這些內(nèi)容，促使學生對此有更加深入的理解，便于學生更好地做題。同時，多媒體技術(shù)也可以作為游戲的輔助工具應用在教學之中，教師可以利用聲音功能為學生播放音樂，也可以將游戲的過程與規(guī)則制作成視頻播放給學生看，使學生可以在短時間內(nèi)掌握某些數(shù)學知識點的定義及規(guī)律，以此確保學生能夠更加高效地理解數(shù)學知識內(nèi)容，提高學習數(shù)學知識的質(zhì)量。再次，可以借助多媒體教學設(shè)備制作微課，精美的微課便于學生更好地預習數(shù)學內(nèi)容，也可以應用在數(shù)學知識的鞏固方面，這樣低年級小學生對數(shù)學知識的畏懼感就會下降，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2、創(chuàng)設(shè)游戲教學情境，調(diào)動學生學習興趣

數(shù)學作為學生必學的一門科目，在學生的發(fā)展過程中起著重要的作用。小學數(shù)學在低年級的教學中，主要培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的運用能力，能夠利用數(shù)學知識解決生活中的一些難題，但由于小學生受多方面的因素限制，他們的生活閱歷并不豐富，知識經(jīng)驗的累積較少，正因為如此，較之成人，小學生對周圍的事物更充滿了好奇心，因此，教師在教學環(huán)節(jié)之中應該以學生為主體，創(chuàng)設(shè)游戲化、趣味化的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的課堂參與力度，在參與游戲的實踐過程中，掌握和理解知識，讓教學氛圍更為融洽。游戲化教學情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，通過合理的設(shè)計教學情境，使整個游戲環(huán)節(jié)既充滿趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性，才能讓學生在渴望滿足和被滿足的過程中得到需求，從而通過游戲的方式感受學習的樂趣。在教學環(huán)節(jié)之中，教師可以加入一些調(diào)動氛圍的話語來吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心地融入數(shù)學學習之中，自然而然地理解知識點。

比如在“認識人民幣”的教學中，教師可以利用學習的內(nèi)容開展一個生活組織活動，對本次學習內(nèi)容進行延伸。在教學中，教師讓學生進行角色游戲扮演———商品老板。首先，教師以多媒體屏幕來展示商店的產(chǎn)品信息，讓學生了解物

3、建立良好師生關(guān)系營造趣味教學氛圍

小學低年級一般代指的是一至三年級的學生，這部分學生年齡通常都在十歲以內(nèi)，心智并未健全，依賴心理與貪玩心理占據(jù)主導地位，同時對于靜止的、枯燥的事物難以產(chǎn)生興趣。同時，此階段的小學生對教師的依賴感和崇拜感也是最為強烈的，教師的教學態(tài)度與語言直接影響學生學習數(shù)學的積極性和興趣。因此，在對低年級進行數(shù)學教學時，教師需要尊重學生的主體地位，同時也要尊重學生的觀點，學會運用語言藝術(shù)，保持風趣幽默的教學風格。教師可以在平常教學時適當與學生開一些玩笑，讓學生感覺到學習數(shù)學的有趣，也讓學生更加喜歡教師。當小學生對教師的崇拜感與喜愛之情有所提升時，學生會為了獲得教師的認可更加認真地學習數(shù)學知識，此時的教學質(zhì)量就能夠得到顯著的提升。另外，在進行數(shù)學教學時，教師要給予學生充足的發(fā)言空間，要為學生營造良好的學習氛圍，畢竟小學低年級學生年齡小，受環(huán)境影響較大，因此教師在進行教學時需要注意營造環(huán)境。在這種輕松寬泛的學習情境下，學生學習數(shù)學的自主意識會被有效調(diào)動，以此確保學生可以更加高質(zhì)量、高效率地學習數(shù)學知識，提高數(shù)學核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學低年級開展趣味性教學是一種能夠有效提升數(shù)學教學質(zhì)量和效果的有效教學途徑。 而開展趣味性教學最重要的就是發(fā)揮好教師的引導作用，選擇具備趣味性的教學方法，做到寓教于樂，滿足低年級小學生的需求。為此，教師可以將游戲引入數(shù)學教學，激發(fā)學生學習興趣。還可以創(chuàng)設(shè)多樣化的趣味情境、借助多媒體教學技術(shù)進行教學，使數(shù)學課堂對低年級小學生更有吸引力。 教師還可以組織多元化的教學活動，運用語言藝術(shù)尊重學生的主體地位，借此建立良好的師生關(guān)系，營造趣味數(shù)學的教學氛圍，滿足低年級小學生的心理需求。

參考文獻：

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