酒江華

摘要：在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀教科書的正確方法，是當(dāng)前高中物理教學(xué)中十分重大的問題，也是當(dāng)前課程改革的要求。本文分析了高中物理學(xué)習(xí)中閱讀教科書的重要性以及學(xué)生在閱讀教科書時(shí)存在的主要問題，并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了高中物理促進(jìn)學(xué)生閱讀教科書的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教科書;閱讀策略

引言：

當(dāng)前的高考對(duì)于物理學(xué)科的考核方式和出題策略十分靈活，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移和靈活運(yùn)用能力要求很高。閱讀教科書是學(xué)生提升知識(shí)運(yùn)用能力、把握物理學(xué)內(nèi)在規(guī)律的重要途徑之一，當(dāng)前高中生在閱讀教科書時(shí)還存在讀不懂、讀不仔細(xì)等主要的問題。因此，教師必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教科書的閱讀，并且要采取相關(guān)的策略來幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀教科書的好習(xí)慣。

一、高中物理中閱讀教科書的重要性

高中物理的教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的十分重要也最為基本的工具，教科書中囊括了高中物理這一門學(xué)科中最重要的、最基礎(chǔ)的知識(shí)，高中物理教學(xué)大綱中的各項(xiàng)要求也都在教科書中得到了體現(xiàn)。學(xué)生必須要重視教科書的運(yùn)用，將教科書的閱讀貫穿至物理學(xué)習(xí)的整個(gè)過程之中。

二、高中物理學(xué)生閱讀教科書過程中存在的主要問題

（一）沒有養(yǎng)成閱讀教科書的習(xí)慣

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，沒有意識(shí)到閱讀教科書的重要性，盲目的認(rèn)為學(xué)習(xí)物理只需要背會(huì)相關(guān)的物理公式，然后完成大量的練習(xí)就足夠了，他們沒有深入了解物理學(xué)的特性，沒有養(yǎng)成閱讀物理教科書的習(xí)慣。

（二）閱讀教科書時(shí)不夠仔細(xì)

高中學(xué)生在閱讀物理教科書時(shí)往往存在不夠仔細(xì)的問題，有的學(xué)生運(yùn)用閱讀小說、連環(huán)畫的方式來閱讀教科書，在閱讀的過程中沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考和探究，常常是一晃而過，沒有得到閱讀的實(shí)效;還有的學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)語文、英語等記憶性的閱讀方法來閱讀物理教科書，常常是死記硬背，沒有把握物理學(xué)背后所蘊(yùn)含的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，閱讀的效果不佳。

（三）閱讀教科書時(shí)存在讀不懂的現(xiàn)象

高中學(xué)生在一開始閱讀物理教科書時(shí)，會(huì)由于閱讀的方法不當(dāng)，導(dǎo)致物理現(xiàn)象與所學(xué)概念向脫離的現(xiàn)象，會(huì)出現(xiàn)讀不懂教科書的問題，久而久之，就產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)物理的學(xué)習(xí)喪失信心。

三、高中物理促進(jìn)學(xué)生閱讀教科書的策略

（一）理清教科書中內(nèi)容的層次，進(jìn)行大致的通讀

教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)有效地進(jìn)行教科書的閱讀。學(xué)生在最開始閱讀教科書時(shí)，要理清教科書中物理內(nèi)容和知識(shí)的層次，進(jìn)行大致的通讀，才能做到心中有數(shù)，進(jìn)行有條理的閱讀。例如，在開始學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中分清楚這一章的內(nèi)容大致分成了幾個(gè)部分，每一個(gè)部分主要探討和解決什么樣的物理問題，要讓學(xué)生做到條理清晰。其次，在組織開展每一節(jié)的新課之前，教師要讓學(xué)生進(jìn)行大致的通讀，了解新學(xué)的內(nèi)容，大致勾畫本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)合以及要點(diǎn)，對(duì)重要的部分概念和規(guī)律進(jìn)行標(biāo)記，并且可以引導(dǎo)學(xué)生在自己存在疑問和感興趣的問題處打上記號(hào)。

（二）抓住重點(diǎn)的知識(shí)反復(fù)琢磨，進(jìn)行仔細(xì)的閱讀

高中物理教師在開展教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)的閱讀，要將所學(xué)的有關(guān)物理的現(xiàn)象與課本中的概念以及規(guī)律等聯(lián)系起來，對(duì)于所學(xué)的重點(diǎn)概念和規(guī)律要做到反復(fù)的琢磨和仔細(xì)的閱讀，對(duì)其背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)含義以及使用的條件做到了然于心。對(duì)于較為抽象和難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容，要進(jìn)行反復(fù)的閱讀、深入的思考，可以借助標(biāo)注等方法加深對(duì)這一部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，并且可以將其與所學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，理清物理知識(shí)體系的脈絡(luò)。例如，在學(xué)習(xí)《力》這一章的內(nèi)容時(shí)，《力的合成》、《力的分解》是十分重要且較為抽象難懂的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的研讀和琢磨，深入理解相關(guān)的概念以及明確背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)規(guī)律。

（三）重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，進(jìn)行詳細(xì)精讀

學(xué)生在閱讀完教科書以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。學(xué)生在閱讀的過程中，要弄清楚重點(diǎn)內(nèi)容和字句的含義，做到靈活運(yùn)用所學(xué)的概念和規(guī)律，將其運(yùn)用到實(shí)際問題的解決過程之中。例如，在學(xué)習(xí)愛《電流與磁場》這一章的內(nèi)容時(shí)，我們會(huì)在課本中閱讀到楞次定律，這是一條判定感應(yīng)電流方向的重要規(guī)律，在這條規(guī)律的表述中，“總是”這一個(gè)詞語表明了楞次定律是適用于所有的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的，而不是在某一種特點(diǎn)的場景下適用。學(xué)生只有通過詳細(xì)的精讀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，才能做到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，才能夠發(fā)揮閱讀物理教科書的優(yōu)勢和作用。

結(jié)語：

學(xué)會(huì)閱讀教科書對(duì)于高中生學(xué)習(xí)物理是大有裨益的，教科書中蘊(yùn)含了物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)規(guī)律，所有的學(xué)習(xí)和教學(xué)是重點(diǎn)圍繞教科書來展開的，我們不能夠忽視教科書的重要作用。因此，高中物理教師必要采取合適的策略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理教科書進(jìn)行有效地閱讀，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。

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