酒江華
摘要:在高中物理的學(xué)習(xí)過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書的習(xí)慣,讓學(xué)生掌握閱讀教科書的正確方法,是當(dāng)前高中物理教學(xué)中十分重大的問題,也是當(dāng)前課程改革的要求。本文分析了高中物理學(xué)習(xí)中閱讀教科書的重要性以及學(xué)生在閱讀教科書時存在的主要問題,并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了高中物理促進(jìn)學(xué)生閱讀教科書的策略。
關(guān)鍵詞:高中物理;教科書;閱讀策略
引言:
當(dāng)前的高考對于物理學(xué)科的考核方式和出題策略十分靈活,對學(xué)生的知識遷移和靈活運用能力要求很高。閱讀教科書是學(xué)生提升知識運用能力、把握物理學(xué)內(nèi)在規(guī)律的重要途徑之一,當(dāng)前高中生在閱讀教科書時還存在讀不懂、讀不仔細(xì)等主要的問題。因此,教師必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教科書的閱讀,并且要采取相關(guān)的策略來幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀教科書的好習(xí)慣。
一、高中物理中閱讀教科書的重要性
高中物理的教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的十分重要也最為基本的工具,教科書中囊括了高中物理這一門學(xué)科中最重要的、最基礎(chǔ)的知識,高中物理教學(xué)大綱中的各項要求也都在教科書中得到了體現(xiàn)。學(xué)生必須要重視教科書的運用,將教科書的閱讀貫穿至物理學(xué)習(xí)的整個過程之中。
二、高中物理學(xué)生閱讀教科書過程中存在的主要問題
(一)沒有養(yǎng)成閱讀教科書的習(xí)慣
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中,沒有意識到閱讀教科書的重要性,盲目的認(rèn)為學(xué)習(xí)物理只需要背會相關(guān)的物理公式,然后完成大量的練習(xí)就足夠了,他們沒有深入了解物理學(xué)的特性,沒有養(yǎng)成閱讀物理教科書的習(xí)慣。
(二)閱讀教科書時不夠仔細(xì)
高中學(xué)生在閱讀物理教科書時往往存在不夠仔細(xì)的問題,有的學(xué)生運用閱讀小說、連環(huán)畫的方式來閱讀教科書,在閱讀的過程中沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考和探究,常常是一晃而過,沒有得到閱讀的實效;還有的學(xué)生運用學(xué)習(xí)語文、英語等記憶性的閱讀方法來閱讀物理教科書,常常是死記硬背,沒有把握物理學(xué)背后所蘊含的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,閱讀的效果不佳。
(三)閱讀教科書時存在讀不懂的現(xiàn)象
高中學(xué)生在一開始閱讀物理教科書時,會由于閱讀的方法不當(dāng),導(dǎo)致物理現(xiàn)象與所學(xué)概念向脫離的現(xiàn)象,會出現(xiàn)讀不懂教科書的問題,久而久之,就產(chǎn)生厭倦的情緒,對物理的學(xué)習(xí)喪失信心。
三、高中物理促進(jìn)學(xué)生閱讀教科書的策略
(一)理清教科書中內(nèi)容的層次,進(jìn)行大致的通讀
教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中,要引導(dǎo)有效地進(jìn)行教科書的閱讀。學(xué)生在最開始閱讀教科書時,要理清教科書中物理內(nèi)容和知識的層次,進(jìn)行大致的通讀,才能做到心中有數(shù),進(jìn)行有條理的閱讀。例如,在開始學(xué)習(xí)《運動的描述》這一章的內(nèi)容時,教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中分清楚這一章的內(nèi)容大致分成了幾個部分,每一個部分主要探討和解決什么樣的物理問題,要讓學(xué)生做到條理清晰。其次,在組織開展每一節(jié)的新課之前,教師要讓學(xué)生進(jìn)行大致的通讀,了解新學(xué)的內(nèi)容,大致勾畫本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)合以及要點,對重要的部分概念和規(guī)律進(jìn)行標(biāo)記,并且可以引導(dǎo)學(xué)生在自己存在疑問和感興趣的問題處打上記號。
(二)抓住重點的知識反復(fù)琢磨,進(jìn)行仔細(xì)的閱讀
高中物理教師在開展教學(xué)的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)的閱讀,要將所學(xué)的有關(guān)物理的現(xiàn)象與課本中的概念以及規(guī)律等聯(lián)系起來,對于所學(xué)的重點概念和規(guī)律要做到反復(fù)的琢磨和仔細(xì)的閱讀,對其背后所蘊含的物理學(xué)含義以及使用的條件做到了然于心。對于較為抽象和難以理解的重點內(nèi)容,要進(jìn)行反復(fù)的閱讀、深入的思考,可以借助標(biāo)注等方法加深對這一部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識,并且可以將其與所學(xué)過的知識聯(lián)系起來,理清物理知識體系的脈絡(luò)。例如,在學(xué)習(xí)《力》這一章的內(nèi)容時,《力的合成》、《力的分解》是十分重要且較為抽象難懂的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的研讀和琢磨,深入理解相關(guān)的概念以及明確背后所蘊含的物理學(xué)規(guī)律。
(三)重視對知識點的歸納總結(jié),進(jìn)行詳細(xì)精讀
學(xué)生在閱讀完教科書以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行歸納和總結(jié),構(gòu)建屬于自己的知識體系。學(xué)生在閱讀的過程中,要弄清楚重點內(nèi)容和字句的含義,做到靈活運用所學(xué)的概念和規(guī)律,將其運用到實際問題的解決過程之中。例如,在學(xué)習(xí)愛《電流與磁場》這一章的內(nèi)容時,我們會在課本中閱讀到楞次定律,這是一條判定感應(yīng)電流方向的重要規(guī)律,在這條規(guī)律的表述中,“總是”這一個詞語表明了楞次定律是適用于所有的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的,而不是在某一種特點的場景下適用。學(xué)生只有通過詳細(xì)的精讀,對知識點進(jìn)行歸納和總結(jié),才能做到對知識的靈活運用,才能夠發(fā)揮閱讀物理教科書的優(yōu)勢和作用。
結(jié)語:
學(xué)會閱讀教科書對于高中生學(xué)習(xí)物理是大有裨益的,教科書中蘊含了物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和重點規(guī)律,所有的學(xué)習(xí)和教學(xué)是重點圍繞教科書來展開的,我們不能夠忽視教科書的重要作用。因此,高中物理教師必要采取合適的策略引導(dǎo)學(xué)生對物理教科書進(jìn)行有效地閱讀,從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。
參考文獻(xiàn):
[1]王文.充分利用物理課本培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(34):42-43.
[2]王較過,田珺.高中物理教科書中的物理科學(xué)方法教育——以滬科版高中物理1為例[J].教育理論與實踐,2010,30(32):14-16.
[3]鐘權(quán)君.利用物理教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].黔東南民族師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2006(06):103-104+107.
[4]廖尉坤,張春保.物理課本是物理教學(xué)之本[J].物理教學(xué),1993(12):22-23.