胡標(biāo)輝

摘要：互動式教學(xué)可以鼓勵學(xué)生很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強學(xué)生與外界的交流和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生可以通過外界獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并不斷增強學(xué)習(xí)。在實現(xiàn)互動式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須掌握有效的公眾溝通與協(xié)作，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以完成數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動式教學(xué);有效適應(yīng)

數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并解決他們在現(xiàn)實生活中面臨的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)意識到教學(xué)主題的重要性，并在教學(xué)任務(wù)中提高教學(xué)質(zhì)量。互動式教學(xué)法目前是一種蓬勃發(fā)展的教學(xué)法。這種教學(xué)方法可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要注意互動式教學(xué)方法的實施，以創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行互動式教學(xué)的一些弊端

1.互動小組的不合理分配

在課堂上進行數(shù)學(xué)互動式學(xué)習(xí)的目的是增強對知識的充分理解和掌握。由于各種客觀因素的影響和限制，班上的學(xué)生大不相同。在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較好，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差。有些學(xué)生比較活潑，有些則害羞，不喜歡說話。如果活潑和害羞的搭配很棒，如果害羞的學(xué)生和害羞的學(xué)生共享在一起，那么就可取得事半功倍的結(jié)果。在某些課堂上的公開課中，小組討論是教師通常選擇的一種教學(xué)形式。許多老師看到這種格式的課堂活動很高，學(xué)生參與其中，并且教學(xué)質(zhì)量很高。每個人都試圖效仿這一點。如果合理地使用小組學(xué)習(xí)模式，對小組討論模式的誤解將導(dǎo)致使用過程效率低下等問題。

2.數(shù)學(xué)問題的定位和交流不足

在課堂上教學(xué)時，許多數(shù)學(xué)老師擔(dān)心學(xué)生會干擾他們的教學(xué)進度，并且在課堂上提問和溝通過于簡單且不夠深入。學(xué)生沒有充分表達自己的意見和見解，并且沒有完全掌握掌握和理解數(shù)學(xué)的問題，互動課程匆忙結(jié)束，課堂上缺乏互動學(xué)習(xí)。如果教師當(dāng)前無法積極領(lǐng)導(dǎo)，則學(xué)生討論的主題和目標(biāo)可能會偏離。在這種情況下，學(xué)生不僅不會達到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可能是由于方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生不打算學(xué)習(xí)。

3.互動中缺乏差異化

兒童成長環(huán)境的差異導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性不同。隨著越來越多的孩子變得太性感，并且總是專注于自己，他們不會與小組成員相處，甚至不喜歡所有反對他們的人，但是小組中不可避免地會產(chǎn)生不同的想法。此時，小組成員之間可能會發(fā)生沖突，因此教師通常會忽略有關(guān)此問題的說明。

二、互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

1.營造光明的氛圍，營造互動氛圍

如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要有效地實施互動式教學(xué)方法，則必須注意創(chuàng)造生動的情境以營造良好的互動氛圍，以便學(xué)生可以在這種氛圍中更積極地交流。

例如，在教授“長方體”的知識時，作者采用了基于上下文的教學(xué)方法，以使學(xué)生更好地理解基本橫截面特征的數(shù)學(xué)知識。在課堂上，作者告訴學(xué)生：“小劉想給他的好朋友生日禮物，但他的錢用來買禮物，沒有錢用來裝禮盒。這時，小劉想出了一個好辦法。解決的辦法是用一塊紙板制作一個立方體的禮品盒，在制作禮品盒之前，小明需要了解長方體的性質(zhì)，忘記了如何制作給學(xué)生的禮品盒，這是一個問題。這種情況與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，因此學(xué)生可以與其他了解矩形屬性的學(xué)生一起積極獨立地進行思考和探索，從而獲得良好的知識學(xué)習(xí)成果。

2.開展互動活動，實現(xiàn)師生互動

隨著新的課程改革，越來越多的老師開始在課堂上開設(shè)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以與課程一起創(chuàng)建互動活動，以便老師和學(xué)生在課程中進行有效的交流，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在講授“加減分?jǐn)?shù)”的知識時，作者在學(xué)習(xí)了本章概述的基本知識之后，介紹了一項活動，稱為“我要你猜”。在課堂中，作者將展示與加減分?jǐn)?shù)有關(guān)的各種計算公式，指導(dǎo)學(xué)生進行計數(shù)，并強迫學(xué)生急于回答。在此過程中，如果您正確正確地回答公式，您將獲得一分。在游戲結(jié)束時，作者將計算學(xué)生分?jǐn)?shù)，并對獲得最佳分?jǐn)?shù)的學(xué)生給予一定的獎勵。該游戲更加有趣，學(xué)生可以積極參與該游戲。為了贏得比賽，學(xué)生可以仔細地記住在比賽開始之前學(xué)到的知識，并且在比賽過程中可以集中精力，認真思考并積極回答問題，以實現(xiàn)師生之間的有效互動。這樣，學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)充滿熱情，而且取得了良好的學(xué)習(xí)效果，提高了自己的能力。

3.小組學(xué)習(xí)促進合作，促進學(xué)生與學(xué)生的互動

協(xié)作小組學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)知識的一種新方法。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，還可以培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中有效地應(yīng)用小組學(xué)習(xí)，以鼓勵學(xué)生與學(xué)生的互動，從而使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教授“圓柱體和圓錐體”知識時，作者有效地運用了分組教學(xué)法，以使學(xué)生更好地理解圓柱體和圓錐體的基本特性。在課堂上，作者將學(xué)生分成小組，并帶領(lǐng)具有小組領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任小組組長。然后作者將要求學(xué)生分小組制作圓柱體和圓錐體。在這個過程中，作者將鼓勵小組中的每個學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，以便一些學(xué)生計劃制作方法和一些特定的實踐。當(dāng)然，作者還將為小組學(xué)生提供在小組組長的指導(dǎo)下進行積極認真交流的機會，以實現(xiàn)有效的學(xué)生與學(xué)生的互動，從而使學(xué)生在與屬性進行互動時可以更好地理解圓柱和圓錐形狀，更好地制作圓柱體和視錐細胞。通過采用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識并提高他們的學(xué)習(xí)技能。此外，此過程還可以用來有效地提高學(xué)生團隊的意識，從而使學(xué)生可以更好地提高自己的水平。

綜上所述，可以說互動式教學(xué)法是有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注意互動教學(xué)法，了解小學(xué)學(xué)生的特點，并采用多種方式實施互動教學(xué)法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)習(xí)，生活和發(fā)展數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

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