劉娟娟

【摘要】其實(shí)在進(jìn)行高中語文的課堂教學(xué)時，我們都知道，其實(shí)寫作教學(xué)是在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要作用的，不僅對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高還是文字表達(dá)能力都是具有重要作用的。為此，作為教師我們應(yīng)該不斷改進(jìn)和探討能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。而且隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)寫作教學(xué)不僅對于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提高是具有重大作用的，還能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】高中語文;寫作教學(xué);具體策略;課堂教學(xué)

其實(shí)語文教學(xué)中的作文是與我們的生活息息相關(guān)的，但是不同于我們實(shí)際生活中的口語傳話，作文的寫作是要求學(xué)生能夠在利用書面語言的情況下，寫出更加生動有趣且具備真實(shí)情感的文字。為此，作為教師，我們應(yīng)該重視高中語文作文的課堂教學(xué)，并站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生作文寫作水平的教學(xué)策略。只有這樣，才能在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，還能讓學(xué)生培養(yǎng)自己的語文寫作思維和拓展學(xué)生的語文寫作思路。與其他學(xué)習(xí)方式不同，自主學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生能夠有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)活動，有意識的進(jìn)行自我約束和自我監(jiān)督，并通過自我評價(jià)來不斷調(diào)整學(xué)習(xí)行為。將自主學(xué)習(xí)方式引入到高中語文寫作中具有重要的意義，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知和情感表達(dá)能力，打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，不斷促使其以積極主動地姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

一、重視培養(yǎng)寫作興趣

就像老話說的“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師”，興趣也是學(xué)生前進(jìn)道路上的最佳動力，為此，在進(jìn)行高中語文的寫作教學(xué)時，我們應(yīng)該善于挖掘課文教材內(nèi)容中的趣味因素，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高中語文的寫作教學(xué)。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行日常寫作時，并沒有帶入自主的感情色彩，反而只為為了應(yīng)付差事而敷衍寫作，學(xué)生沒有投入精力，也沒有投入感情，這樣的作文質(zhì)量可想而知，這就使得高中學(xué)生的整體寫作效率不高。

例如，在進(jìn)行《滕王閣序》的高中語文作文教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生激發(fā)出自己想要寫作的興趣，我會引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會觀察生活中的具體事物，這樣在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力的同時還能讓學(xué)生有一種想要作文創(chuàng)作記錄下來的欲望，這對于學(xué)生語文寫作水平的提高是具有重要作用的，必要時教師還可以通過一些文章題材進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生不會受到內(nèi)容的限制，并打破了之前寫作時的思維定勢，從而能夠在實(shí)際生活中有意識的觀察生活，積累寫作素材素材。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累，加深作文內(nèi)涵

對于素材的積累，我認(rèn)為我們可以從三個角度去展開探討。首先，還是要重視課本素材，其實(shí)學(xué)生在語文課程中學(xué)習(xí)到的每一篇優(yōu)秀的課文內(nèi)容都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀寫作素材。為此，作為教師我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討和改機(jī)更加適合學(xué)生積累作文素材的教學(xué)方法，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在平時學(xué)習(xí)的過程中，或者了解到一些著名人物的著名事跡之后，就自己做筆記，把這些名人事跡記錄到自己的作文素材本上，為之后更好地進(jìn)行作文寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《咬文嚼字》的作文教學(xué)時，我會在為學(xué)生講解課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還會引導(dǎo)學(xué)生及時關(guān)注社會新聞和積累時代素材，擁有創(chuàng)新意識。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新聞已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍淦?，而且現(xiàn)代社會信息豐富，學(xué)生們可以通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介去了解時代信息。所以作為教師我們要適時的加以引導(dǎo)。然后我們還應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這不但有利于學(xué)生語文視野的拓寬，還能讓學(xué)生在接下來的作文寫作中能夠?qū)懗銮楦胸S富的優(yōu)秀文章。最后，我還會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的語文思路的拓展是離不開學(xué)生的人生閱歷的。為此，我會通過引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀和學(xué)會觀察實(shí)際生活的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)會積累作文素材的同時，還能讓學(xué)生寫出來的作文有內(nèi)容可言。

三、拓寬學(xué)生思維，豐富作品意蘊(yùn)

其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，是有很多的語文知識可以運(yùn)用到之后的作文寫作中的。為此，在進(jìn)行語文作文教學(xué)時，我會想辦法來拓寬學(xué)生的語文思維。比如，作為教師，我們可以在進(jìn)行語文文言文知識的教學(xué)時，就通過為學(xué)生講解一些名人事跡或者著名事跡的方式，拓寬學(xué)生的語文思路。這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，又能為學(xué)生之后的語文寫作積累可用素材。

例如，在進(jìn)行《林教頭風(fēng)雪山神廟》的作文教學(xué)時，在課外，我會引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些有用的刊物和圖書，或者利用多媒體為學(xué)生播放一些經(jīng)典片段來加深學(xué)生的記憶。這樣既能有效為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生在之后的語文學(xué)習(xí)過程中，提升語文學(xué)習(xí)自信。所以我們作為教師，應(yīng)該清楚的意識到，其實(shí)對于高中階段的語文作文教學(xué)來說，我們可以通過讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能有利于拓展學(xué)生的語文寫作思維。

總而言之，語文寫作作為高中語文學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，學(xué)生和教師都應(yīng)該重視起來。雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的作文寫作能力了，但是我們作為教師，還要不斷地教給學(xué)生新的寫作技巧，并為學(xué)生拓展語文寫作思維。除此之外，作為教師，也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的榜樣作用，不斷提升自身的語文專業(yè)素養(yǎng)，這樣就能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中，盡情地發(fā)揮出自己的作文寫作潛力，提升學(xué)生的作文寫作自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪珊. 高中語文微寫作教學(xué)策略研究[D].江西師范大學(xué)，2015.

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云南省文山州廣南縣第三中學(xué)校